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《画》教学反思

《画》教学反思1

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心

被弄脏，已经有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启

发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了•只小狗，不仅巧妙地掩盖了

了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我

们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内

容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的

课文，因为它有诗情画意的语言，有高远深奥的哲理，用语文老

师们的话说，就是有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后静

下心来备课……经过我的精心设计，在教学中学生学习的乐观性很

高。反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。

这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师

心中最“怕”的课文，因为它有诗情画意的语言，有高远深奥的

哲理，用语文老师们的话说，就是有“可挖掘”的东西。在一阵“无

措”之后，静下心来备课……经过我的精心设计，在教学中学生学习

的乐观性很高。

反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地

方。

一、巧妙开头，激起学生兴致上课开始，我便对学生说「今天老

师知道有领导来听咱班的课，所以就特意买了一件特别漂亮的裙子,

可惜在来校的时候不小心被刮坏了，老师非常伤心，你能帮帮老师

吗？”学生听后纷纷举手发言，同时又恰当的引出课题。

二、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内

容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：兴奋（画好作品）-

难过、着急（弄坏作品）一满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸

爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理

出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚,

豁然开朗，拨云见日般明了了。

三、抓朗读，读中体会，体会中朗读。

1、自由读，初步感知课文内容。

2、细读，体会人物的心情。

3、个别读，通过评价指导朗读。

4、小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。在读读、说说、

议议中学生的朗读能力提高了。

四、联系实际，理解爸爸的话理解爸爸的话是本课的主题所在,

但在生活中，好事变坏事的事其实很少。

我在课堂中，就引导学生说说在生活中碰到困难是如何解决的,

学生在思考中也就加深了对课文的理解。我认为课文所要表达的东西

也就是让学生懂得碰到困难要动脑筋思考。

五、图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和

制作，都可以成为今后教学中的小小的收获。当然，遗憾的是，课堂

中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密,

且时间较短。

遗憾的是在教学中，我更多的关注老师的教，缺少对学生的需求

的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑,

教学的痕迹比较浓°看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的

需求出发，语文课才能更加充满语文味。

《画》教学反思2

《玲玲的画》是一篇具有哲理性的课文，不仅是对学生有一定的

启迪作用，其实对我们成人来说也是一个很好的故事。他通过玲玲妙

笔生花的冏阿过程，来告诉我们其实事情并不是象我们想象的那么

糟糕，只要肯动脑筋，还是有解决的方法，还是能够把他变好的。他

鼓舞学生乐观开动脑筋，把坏事变成好事。但是由于我的准备不够充

分，对教案不够熟悉，以至于在上课的时候出现了许多问题。

一、教学不够扎实，知识点没有落实。

1、在进行“玲”字的教学时，字音没有落实。“玲玲”应该读轻

声，后鼻音，也没有进行指导，只是一读而过，够扎实。在进行“玲”

字的拓展时，“领、零、铃、岭……”等字是以字的形式出现，而

是词的形式，这对学生来说印象够深刻。在