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《宽容》序言网（友来稿）教案教学设

计

《宽容》序言网（友来稿）教案教学设计篇「一」

【云南省教育科学规划课题】小学生创新思维和创造能力培养实验研究

第一轮研究课教案

《宽容》序言房龙

授课教师：曲靖一任玲

一、教学目标：

1、指导学生进行赏析性阅读DD找到切入点，进行深入探讨。

2、透过本文主旨，进行创造人格的熏陶，培养对新事物理解、宽容的态度。

3、培养学生思维的深刻性，能正确、全面、透彻的看待问题。

二、难点：此篇序言很特别，像散文诗，又像是寓言。以丰富的想像和联想虚

构的故事包蕴着怎样的深刻意味，学生.不容易做到透彻理解。

三、资料：

作者：亨德里克房龙，荷裔美国人。从20世纪20年代以来，用轻巧俏皮的文

字，撰写通俗历史著作，而为无数青年读者所喜爱，其作品大多成为美国的畅销

书，并被译成多种文字出版。著名的有：《人类的故事》、《房龙地理》、《发明

的故事》、《圣经的故事》、新（知书城有《人类解放的故事》、《圣经的故

事》、《太平洋的故事》、《美国的故事》。还有一本关于房龙的书《房龙图

话》，学生可作浏览了解）。房龙的书在国早有译本，对国整整一代年轻人有

过深刻影响（如历史学家曹聚仁、作家郁达夫等）。

四、教学程序：

-（）课前利用早自习听课文录音，对全文进行整体把握。

（二）阅读此类文章的切入点：

1、问题讨论式深入课文，把握形象DD学会就文本本身对以下形象作分析：

无知山谷、守旧老人、村民、漫游者。

（1）无知山谷是一个什么样的地方？形象义何在？

封闭、保守、陈旧、破败，没有生气，没有希望。就的一切被迷信着，被维系

着。新的一切被排斥着，被残害着。它象征一切保守的思想、观念、识，一切封

闭的制度、秩序、状态，一切陈旧的传统、法则、定律。

2（）守旧老人是怎样的人？形象义何在？

是无知山谷里律法的执行者，是陈旧思想的忠实维护者，是实施所有传统对一

切革新的镇压的代表，是无知山谷里权威与权力的象征。

（3）村民们是一个怎样的群体？

在无知山谷里死守者愚昧的人群。他们迷信过去，死守律法，胆怯麻木，自欺

欺人，要求低俗，安于现状，不思进取，他们甘心受制于守旧老人，对新事物不理

解，不支持，而是助纣为虐，对漫游者加以迫害。

（4）教师范读写漫游者回到无知山谷至被处死的几段，学生讨论：漫游者是

一个怎样的,人？形象义何在？

是第一个“吃螃蟹的人，是一个敢为天下先的人。他敢于怀疑祖先铁定的律

法，敢于对人们深信不疑的“智慧”提出挑战，敢于探索、追求真理，敢于向死水

般的旧世界发出反叛的声音。他有坚定的信念，有无畏的精神，有坚忍不拔的

志，有从容赴死的气概。他不畏艰险，敢于冒险。他勇敢无私，为唤醒麻木沉睡的

心灵，宣告真理的存在，传播美好希望，不惜牺牲生命重返山谷。他的死亡，是一

出深沉的悲剧，留给人们永恒的回味。而当真理大白于天下的时候，他最终成了人

们永远爱戴、敬仰、歌颂和感恩的先驱。这里，有一个让人永久回味的结论：探索

者、先驱者的名字叫DD不朽！

2、讨论式掘故事所蕴含的意义：

结局：真理大白于天下，人们终于醒悟。走出绝望的封闭，人们终于在痛悔之

中内疚。在一切旧的秩序、规律、律法、习惯、信仰全都烟消云散的时候，人们终

于崇尚智慧，过上了真正的幸福生活。

意义：勇敢终于战胜胆怯，进取终于战胜封闭，智慧终于战胜愚昧，一切新的

进步的事物，最终要登上历史舞台，以胜利而告斗争的结束！生活就这样继续，历

史就这样推进

三（）扩展理解：回顾历史，发其所感。（自由发言）

（四）结句：

文章结尾说：“这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来我（们希

望）这样的事不再发生了。你有什么不同的想法?

【教学设想】师生共同讨论研究，感悟文章内容和特