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2023-2024学年度小学语文教学计划

一、指导思想

本学年度小学语文教学工作，将继续坚持以立德树人为根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，立足小学阶段学生的认知规律与身心发展特点，致力于培养学生的核心素养。教学中，将注重语文学习的实践性与综合性，引导学生热爱祖国语言文字，在丰富的语言实践中积累语感、发展思维、提升审美、增强文化自信。我们将努力创设积极、愉悦的学习氛围，让语文学习成为学生乐于参与、主动探索的过程，为他们的终身学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

经过前一阶段的学习，学生已具备一定的语文基础知识和基本技能。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，能够主动参与课堂互动，乐于朗读、乐于表达。在识字写字方面，学生已掌握一定的识字方法，书写规范性逐步提高，但部分学生在识字的精准度、写字的美观度以及识字量的积累上仍需加强。阅读方面，学生初步养成了阅读习惯，能读懂浅显的课文内容，并尝试进行简单的理解和感悟，但阅读理解的深度、阅读速度以及课外阅读的广度有待提升，尤其是对信息的筛选、整合与批判性思维能力的培养需重点关注。习作方面，学生已初步掌握习作的基本格式，能围绕主题写出通顺的句子，但在选材立意、内容具体、语言生动以及表达真情实感方面仍存在不足，部分学生对习作存在畏难情绪。口语交际中，多数学生能积极发言，但倾听习惯、表达的条理性和应变能力有待进一步培养。此外，学生的学习习惯，如预习复习、勤于思考、乐于合作等方面，仍需持续引导和强化。教师应关注不同层次学生的学习差异，因材施教，促进全体学生共同发展。

三、教学总目标

（一）知识与技能

1.继续培养学生独立识字的能力，熟练掌握本学期要求的识字量和写字量，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，做到规范、端正、整洁。培养良好的写字习惯。

2.加强词语的积累和运用，理解词语的基本意义，能在具体语境中正确运用所学词语。

3.继续学习默读，做到不出声、不指读，逐步提高阅读速度和理解能力。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4.初步学会概括课文主要内容，体会课文表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于规定标准。

7.能乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

8.学习使用标点符号，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

9.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生在语文实践中主动识字，探究识字规律，运用多种识字方法提高识字效率。

2.鼓励学生自主阅读，培养阅读兴趣，掌握基本的阅读方法，如精读、略读、带着问题读等。

3.引导学生在阅读和生活中积累语言材料，学习运用多种表达方式。

4.创设习作情境，激发习作兴趣，引导学生多角度观察生活，丰富习作素材，鼓励自由表达和有创意的表达。

5.组织多样的口语交际活动，让学生在实践中学习倾听、表达与交流。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国语言文字，感受汉字的形体美和汉语的音韵美。

2.在阅读中感受中华文化的博大精深，培养热爱祖国、热爱生活、热爱自然的情感。

3.初步培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成积极向上的人生态度。

4.乐于与人交流，在学习中学会合作，培养团队精神。

5.培养勤于思考、乐于探究的精神，初步形成批判性思维和创新意识。

四、主要教学内容与重难点

（一）主要教学内容

本学期将依据所选用教材的编排体系，有序开展各单元的教学。内容涵盖“识字与写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”和“语文园地”等板块。教材内容紧密联系学生生活实际，注重人文素养的渗透和语文能力的培养。各单元围绕特定主题组织学习材料，将识字、阅读、表达等要素有机融合。

（二）教学重点

1.识字与写字：这是低年级（或起始年级）的重中之重，中高年级则需在此基础上提升写字质量和识字效率，培养独立识字能力。

2.阅读教学：培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读理解能力，尤其是把握主要内容、体会思想感情、积累语言的能力。

3.习作教学：激发习作欲望，引导学生写真话、诉真情，逐步提高习作的规范性和表达能力。

（三）教学难点

1.识字写字：汉字的复杂性（形近字、同音字、多音字等）给识字带来困难；写字姿势的规范性和书写的美观度难以普遍提高。