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《长度单位》教学设计

作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计

可以更幅度地提高同学各方面的力量，从而使同学获得良好的进展。那么教学设计应当怎

么写才合适呢？下面是我帮家整理的《长度单位》教学设计，盼望能够关心到家。

《长度单位》教学设计1

【教学内容】

《长度单位》是人教版学校数学第三册第一单元的教学内容，也是在比较物体长短的

基础上学习的。虽然同学已经有了这方面的学问和基础，但是由于长度单位及其操作应用是

多种学问的综合，用刻度尺量物体的长度，长度单位是同学第一次接触。为了使同学初步体

会到数学学问于实际，课堂教学首先设计了让同学测量身边物体的长，让同学对所学的学问

进行巩固加深，并能运用3全单元分4课时完成，本教学设计为第4课时。

【教学目标】

1、通过复习使同学进一步熟悉长度单位“米和厘米”,建立1厘米和1米的长度观念。

知道1米=100厘米。

2、同学进一步娴熟用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

3、通过及习使同学进一步熟悉角和直角，知道多的各部分的名称，会画角和直角。

4、培育同学动手、动脑及合作沟通的力量。

【教学重难点】

1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。

2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。

3、培育同学动手、动脑及合作沟通的力量。

【教学预备】

同学尺、米尺

【设计理念】

由于长度单位的选择这与同学的生活阅历的、积累有肯定的关系。针对小伴侣的这一

特点，在教学中我给同学设计了互动沟通的机会，让同学能更乐观、主动地进行合作学习，

相互沟通，共同进展提高。

【教学过程】

一、米和厘米的复习

回顾梳理

1、这学期我们学过哪些长度单位?关于米和厘米的学问你知道哪些？

2、1厘米有多长?1米有多长?你能用你的方法表示出它们的长度吗？

3、同学活动：演示米和厘米的长度。

4、老师进行小结，并板书：1米=100厘米

【设计意图】对旧学问的回顾，为本节课的活动做好铺垫。

二、进行练习。

1、看书上2条线段，估量一下它们有多长?同（学估量长度并汇报。）

2、用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的?同（学活动）

3、老师评价同学的测量方法，准时发觉消失的错误。

【设计意图】通过老师与同学的活动，让同学动手量一量，调动起同学学习的观性，

强化对米和厘米的长度表象。

三、复习厘米与米之间的进率。

1、米尺从0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少个1厘米吗？

2、做一做

(1)我估量我的铅笔盒长()厘米，用尺量铅笔盒的长是()厘米。

(2)请你画一条3厘米长的线段。

(3)细心算一算

7厘米+8厘米=()厘米30厘米+6厘米=()厘米

100厘米-40厘米=()厘米

【设计意图】通过练习加深同学对学问的巩固。

3、学问运用：

(1)抢答题：(出示练习