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幼儿园小班安全《家人不见了怎么办》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容《家人不见了怎么办》属于幼儿园小班安全教育的范畴，旨在帮助幼儿建立基本的安全意识，培养应对突发情况的能力。在课程标准方面，本课程与《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》相契合，强调幼儿的安全教育要注重实践性和体验性。

在知识与技能维度，本课程的核心概念包括：安全意识、紧急情况应对、求助方法等。关键技能包括：识别安全标志、正确拨打求助电话、寻求周围人的帮助等。这些概念和技能将按照“了解、理解、应用、综合”的认知水平进行教学，通过具体情境的模拟和角色扮演，帮助学生建立安全意识，掌握应对紧急情况的方法。

在过程与方法维度，本课程倡导通过情境模拟、角色扮演、游戏互动等方式，让学生在实践中学习，体验安全的重要性。同时，通过小组讨论、分享交流等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课程旨在培养学生的安全意识、自我保护意识和责任感，同时提升学生的社会适应能力和人际交往能力。

2.学情分析

针对幼儿园小班学生的认知特点，他们正处于好奇心旺盛、模仿力强的阶段。在已有知识储备方面，他们对家庭成员有一定的了解，但安全意识相对薄弱。在生活经验方面，他们可能有过短暂的走失经历，但对如何应对此类情况缺乏有效的方法。

在技能水平方面，小班学生语言表达能力有限，但具备一定的模仿能力。在认知特点方面，他们喜欢通过直观、形象的方式学习，对游戏和情境模拟有较高的兴趣。在兴趣倾向方面，他们可能对家庭安全、自我保护等方面有所关注。

针对上述学情，本课程将采用情境模拟、角色扮演、游戏互动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握应对紧急情况的方法。同时，针对不同层次学生的需求，设计分层教学策略，确保每个学生都能在课程中获得成长。

二、教学目标

1.知识目标

在本课程中，幼儿将学习关于家人走失时的基本知识和应对策略。知识目标包括：识记家人走失时的常见情况，理解求助的重要性，以及掌握基本的求助方法。例如，学生能够说出家人的姓名、电话号码，描述在公共场所如何寻找家人，解释求助电话的正确拨打方式。此外，通过游戏和情境模拟，学生将能够比较不同求助方法的优劣，归纳总结出最有效的求助策略，并设计出在紧急情况下求助的方案。

2.能力目标

能力目标是培养幼儿在实际情境中运用知识解决问题的能力。幼儿将能够独立并规范地完成在公共场所寻找家人的操作，如识别安全标志、寻找求助处等。他们还将通过角色扮演，从多个角度评估证据的可靠性，例如，判断公共场所的安全标志是否清晰可见。此外，幼儿将通过小组合作，完成关于家人走失时如何求助的调查报告，培养综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养幼儿的安全意识和社会责任感。通过学习，幼儿将体会家人走失时的焦虑和担忧，从而产生对家人安全的关注。他们将在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中尝试将课堂所学的安全知识应用于实践，如提醒家人注意安全，提出改进家庭安全措施的建议。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。幼儿将通过构建简单的物理模型，如模拟家人走失的情境，来解释现实中的安全问题。他们还将学会评估某一结论所依据的证据是否充分有效，通过质疑和求证来验证求助方法的可行性。此外，幼儿将运用设计思维的流程，针对家庭安全提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养幼儿的自我评价和反思能力。幼儿将学会运用评价量规，对同伴的求助方案给出具体、有依据的反馈意见。他们还将通过反思学习过程，如复盘自己的求助行为，提出改进点。此外，幼儿将学会甄别信息来源和可靠度，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助幼儿建立安全意识，掌握家人走失时的应对方法。重点是让幼儿理解并能够描述家人走失时的常见场景，如公共场所走失、家中独自一人时家人突然离开等。此外，重点还包括让幼儿掌握如何正确拨打紧急求助电话，以及如何向周围人求助。这些内容是幼儿安全教育的基石，对于他们未来的自我保护至关重要。

2.教学难点

教学难点在于让幼儿理解并记忆如何正确拨打求助电话的步骤，以及如何在紧急情况下保持冷静。难点成因包括幼儿的记忆力和认知能力有限，以及他们在面对紧急情况时可能出现的恐慌情绪。为了突破这一难点，教师可以通过角色扮演、模拟情景等方式，让幼儿在安全的环境中练习拨打求助电话，并通过不断的重复和练习，帮助幼儿建立正确的求助行为模式。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含安全知识动画、求助电话操作步骤图示。

教具：安全标志卡片、求助电话模型、情境模拟道具。

实验器材：无具体