中国特色学徒制文化的科学内涵、伦理意蕴与传承路径.pdfVIP

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教育文化

中国特色学徒制文化的科学内涵、

伦理意蕴与传承路径

孟凡榕

中国特色学徒制文化有着丰富内涵，主要指向以学为本、技能成才，内蕴德技兼修、精益求精，强调因

摘要

材施教、惠及全民，鼓励知行合一、终身学习等极具时代性和发展性的文化力量。中国特色学徒制文化具有深

厚的伦理意蕴，能够彰显职业教育育人使命，形成多元主体教育生态，锻造职业道德基本修养，构建科学育人

制度体系。为更好地传承中国特色学徒制文化，应坚守育人初心使命，为传承中国特色学徒制文化构建中国话

语；秉持工学交替理念，为弘扬中国特色学徒制文化打造实践平台；聚焦育人形象打造，为推行中国特色学徒制

文化加强队伍建设；健全育人长效机制，为传续中国特色学徒制文化提供制度保障

同中国特色学徒制；学徒文化；伦理意蕴；传承路径

关键词

中图分类号G719.2马A文章编号1008-3219(2025)13-0046-07

文献标识码

一、问题的提出代中国的制度实现形态，是由若干具体的本土学

徒制政策构成的一个体系2。第二，培养模式论，

2020年，党的十九届五中全会审议通过的认为中国特色学徒制是通过多元主体合作培养

作者简介《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四技术技能人才的一种模式，涉及政府、企业、学校

孟凡榕（1996-

，

等，通过明确各主体的职责与权利，形成协同育人

女，华中师范大学马克个五年规划和2035年远景目标的建议》指出：“增

思主义学院博士研究

生，研究方向：职业强职业技术教育适应性，深化职普融通、产教融合力。佛朝晖认为：“中国特色学徒制是世界职业

教育，学徒制（武汉，教育人才培养模式的重要组成部分。”3黄景容等

430079)合、校企合作，探索中国特色学徒制。”2022年

修订施行的《中华人民共和国职业教育法》在法认为中国特色学徒制是“以政府支持、企主校辅

基金项目

2023年度国家社会科律层面提出推行中国特色学徒制，为学徒制发展为基本框架，以双师传授、德技并修、训育评用联

学基金一般项目“全面

从严治党背景下中国共提供了法律保障。目前，关于中国特色学徒制的动为基本模式，以培养一线技术工人为重点任务

产党执政伦理建设研

（23BKS053），主研究主要集中于三个方面。第一，制度体系论，认的技能人才培养新制度。”14第三，民族文化论，

持人：梅萍华中师范

为中国特色学徒制作为一种教育与人才培养制着重关注中国特色学徒制的深厚文化底蕴及其所

大学马克思主义学院研

究生科研基金项目“新度，是基于我国职业教育发展现状提出的战略制承载的文化价值，认为中国特色学徒制扎根于中

征程上弘扬勤俭节约

精神的实践路径研究”度安排，具有一定的系统性和规范性。韩永强等华优秀传统文化之中。雷前虎等认为：“中国特色

（23HSMY011），主持

人：孟凡榕认为，中国特色学徒制制度是现代学徒制在新时学徒制近代探索立足中国传统‘时变是守”的自

46一职业报么教育