西师大版数学三下三位数除以一位数的估算之三培训讲学教案.docxVIP

西师大版数学三下三位数除以一位数的估算之三培训讲学教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

西师大版数学三下“三位数除以一位数的估算”这一单元，旨在帮助学生建立对三位数除以一位数计算方法的理解，并能够运用估算的方法进行简便计算。从课程标准的角度来看，本课内容与《义务教育数学课程标准（2011年版）》中“数与代数”领域的“数的运算”部分紧密相关。在知识与技能维度，学生需要“了解”三位数除以一位数的计算方法，“理解”估算在简便计算中的作用，“应用”估算解决实际问题，“综合”不同情境下的计算方法。在过程与方法维度，本课强调通过操作、观察、比较等活动，引导学生主动探索、合作交流，形成解决问题的策略。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的数感、符号意识和空间观念，提升他们的运算能力和问题解决能力。

2.学情分析

针对西师大版数学三下“三位数除以一位数的估算”这一单元，学生已有的知识储备包括：两位数除以一位数的计算方法、估算的基本概念等。在生活经验方面，学生可能已经接触过一些简单的估算问题。然而，由于三位数除以一位数的计算相对复杂，学生可能会在理解估算方法和应用估算解决实际问题时遇到困难。例如，他们可能会混淆估算的精度和精确度，或者难以确定估算的范围。针对这些情况，教师需要设计多样化的教学活动，帮助学生巩固已有知识，同时克服学习困难，提高他们的估算能力和问题解决能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记并理解三位数除以一位数的估算方法，包括估算的步骤和注意事项。通过具体例子，学生能够描述估算的过程，并解释估算结果与实际计算结果的关系。学生能够比较估算和精确计算的结果，并归纳出估算的适用场景。此外，学生能够设计简单的估算方案，并运用估算解决实际问题。

2.能力目标

学生能够独立完成三位数除以一位数的估算，并在实际情境中灵活运用估算方法。学生能够通过小组合作，共同完成估算问题的解决，并能够清晰地表达自己的估算思路。学生能够设计估算方案，并评估其有效性，从而提高估算的准确性。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体验数学学习的乐趣，并对数学问题产生好奇心。学生能够在解决问题的过程中，培养耐心和毅力，学会面对挑战。学生能够认识到估算在日常生活和科学研究中的重要性，并意识到数学与生活的紧密联系。

4.科学思维目标

学生能够运用数学抽象思维，将实际问题转化为数学问题。学生能够通过逻辑推理，分析估算过程中的合理性，并能够评估估算结果的可靠性。学生能够通过实证研究，验证估算方法的有效性，并能够提出改进建议。

5.科学评价目标

学生能够根据评价标准，对自己的估算过程和结果进行自我评价。学生能够运用评价工具，对同伴的估算工作进行评价，并提出建设性的反馈。学生能够识别估算过程中的错误，并能够反思自己的学习过程，从而不断提高估算能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于帮助学生掌握三位数除以一位数的估算方法，并能够将其应用于解决实际问题。具体来说，重点包括：理解估算的基本步骤，能够正确选择估算的近似数；掌握估算的技巧，如四舍五入、倍数法等；能够比较估算结果与实际计算结果，并分析误差产生的原因。这些内容是学生进行数学运算的基础，对于提高计算效率和解决实际问题具有重要意义。

2.教学难点

教学难点在于学生如何将估算方法应用于解决实际问题，尤其是在面对复杂问题时。难点包括：理解估算在实际问题中的应用场景，如估算商品的价格、计算路程等；能够在估算时考虑实际情况，如保留合适的精度；在面对复杂问题时，能够分解问题，逐步进行估算。这些难点需要通过实际操作、案例分析和小组讨论等方式来帮助学生克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备三位数除以一位数估算的教学课件，包括估算步骤、实例分析和练习题。

教具：准备图表展示估算方法，模型辅助理解除法概念。

实验器材：无需实验器材。

音频视频资料：收集相关教学视频，辅助学生理解估算过程。

任务单：设计估算练习任务单，包含不同难度层次的题目。

评价表：准备学生估算能力评价表，用于课后评估。

学生预习：提前布置预习教材，要求学生熟悉估算概念。

学习用具：确保学生携带画笔、计算器等。

教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的数学世界——三位数除以一位数的估算。在我们开始之前，我想请大家先思考一个问题：你们平时在生活中遇到过需要快速估算的情况吗？比如，你去超市购物，需要估算总价，或者你和朋友计划一起去旅行，需要估算旅行费用。”

创设情境：

“好的，现在请大家看这个图表（展示一张超市购物清单，上面列出了各种商品及其价格），如果我们要计算这些商品的总价，你会怎么做呢？