分数大小比较教学设计与活动案例.pdfVIP

比大小。(第73~74页)

1.借助直观图形,使学生经历比较简单分数大小的过程,使学生会比较简单分数的大小。

2.通过课堂活动,培养学生的观察能力、抽象概括能力以及语言表述能力。

重点:使学生经历比较简单分数大小的过程。

难点:使学生学会比较简单分数的大小。

正方形纸片、圆形纸片、长方形纸片、多课件等。

课件出示中秋节时淘气和笑笑吃月饼的图。

气要吃这个月饼的几分之几呢?

师:是这样的吗?我们还是涂一涂、吧。

【设计意图:通过生活中的情境引入新课,让学生产生猜想,为下一步的学习作铺垫】

出示第73页第一个图。

师让学生在书上涂一涂,,然后师生交流。

师:你是怎么涂的?谁大谁小呢?

生1:这两个正方形或圆形的大小相同,并且都被平均分成了4份,每份的大小也相等。

师:还有别的情况吗?

师:像这种两个分数的分子和分母不一样的分数的大小比较,我们到5年级还会再学习的。

怎

生:这两个长方形的大小相同,左边的长方形被平均分成了2份,而右边的长方形被平均

分成了4份,由于所分的份数不同,所以每份的大小也不同。总份数越多,每份的数量就越小。

因此,左

4.小结。

师:会比较分数的大小了吗?

生1:分母相同,表示每一份都一样,分子大的表示份数多。

生2:分子是1且分母不同的,分的份数少的,每一份反而大。

师:大家总结得很不错。同分母分数比较大小,分子大的分数就大;分子是1的分数比较大

小,分母小的分数反而大。

师:这节课,有什么收获?

生1:我会比较同分母分数的大小了。

生2:我会比较同分子分数的大小了。

师:大家真厉害!

比大小

分母相同,分子大的分数就大。分子相同,分母大的分数反而小。

A类

1.看图比较。

(考查知识点:比较分数的大小;能力要求:掌握比较分数大小的方法)

2.比较分数的大小。

(考查知识点:比较分数的大小;能力要求:掌握比较分数大小的方法)

B类

15

一共有10块糖,小红吃了这些糖的,小明吃了这些糖的,两人都说自己吃得少,为此争

210

论不休。小朋友们,请帮他们评。

(考查知识点:分数的意义;能力要求:理解分数的意义)

课堂作业新设计

A类:

1.

2.

B类:

1

有10块糖,小红吃了这些糖的,也就是把这些糖平均分成2份,吃了其中的一份,是5块。

2

5

小明吃了这些糖的,也就是把这些糖平均分成10份,吃了5份,也就是5块,所以他们吃得一

1