教学评一体化课堂观察量表公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

教学评一体化课堂观察量表

授课教师：________课题：________________________________学校：________班级：________观察者：________观察日期：________

一、教学目标与评价的一致性（30分）

观察点

评价标准

评分（A/B/C）

具体表现记录

1.教学目标清晰可测

A：目标表述明确，包含“行为动词+知识/能力+素养要求”

B：目标较笼统，未完全量化

C：目标模糊，未体现核心素养导向

2.评价任务与目标匹配度

A：评价任务直接指向目标，且难度梯度合理（如实验设计、概念迁移题）

B：部分任务与目标关联度低

C：评价任务与目标脱节

3.分层评价设计

A：针对不同学情设计分层任务（如基础组/进阶组）

B：任务统一无分层

C：未考虑学情差异

二、评价任务设计与实施（30分）

观察点

评价标准

评分（A/B/C）

具体表现记录

1.评价工具多样性

A：使用2种及以上评价工具（如量表、思维导图、实验报告）

B：仅使用单一工具（如随堂测验）

C：无明确评价工具

2.学生参与评价的深度

A：学生通过自评/互评修正学习成果（如依据量表改进实验方案）

B：自评/互评形式化（如仅打星无依据）

C：教师单向评价为主

3.过程性评价覆盖度

A：贯穿课前、课中、课后（如预习检测、课堂提问、作业反馈）

B：仅课中或课后评价

C：无过程性评价记录

三、反馈与改进机制（20分）

观察点

评价标准

评分（A/B/C）

具体表现记录

1.反馈时效性

A：当堂反馈并指导学生改进（如展示典型错误案例）

B：延迟反馈（如下节课讲解）

C：无针对性反馈

2.反馈具体性

A：提供个性化改进建议（如“模型构建中未体现流动性，建议补充实验证据”）

B：仅有对错符号或等级

C：无反馈

四、学生表现与素养达成（20分）

观察点

评价标准

评分（A/B/C）

具体表现记录

1.高阶思维参与度

A：学生能分析、评价、创造（如设计实验方案并论证）

B：以记忆、理解为目标的任务为主

C：被动接受知识

2.合作学习有效性

A：小组分工明确，成果体现集体智慧（如通过讨论修正模型）

B：合作流于形式（如仅轮流发言）

C：无合作学习环节

五、总体评价与建议

总分：________/100

亮点与创新：

改进建议：

*量表使用说明

1.评分等级：

A（优秀）：完全符合标准，具有示范性；10分

B（合格）：基本符合，需局部优化；8分

C（待改进）：未达到要求，需重点调整。6分

2.观察重点：

关注“目标—评价—教学”的一致性，避免割裂；

记录学生实际表现（如发言、作品）作为评价证据