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秋七年级数学上册应用一元一次方程打折销售新版北师大版教案

一、课程标准解读分析

本课程内容属于七年级数学上册应用一元一次方程打折销售部分，旨在通过具体情境引导学生掌握一元一次方程的应用，培养其解决实际问题的能力。在知识与技能维度，本节课的核心概念包括一元一次方程的建立和解法，关键技能为应用一元一次方程解决实际问题。认知水平要求学生能够“了解”一元一次方程的概念和性质，“理解”其解法，并能够“应用”到实际情境中解决问题。

在过程与方法维度，本节课强调引导学生通过观察、分析、归纳等数学思维方法，将实际问题转化为数学模型，并运用一元一次方程求解。此外，本节课还注重培养学生的合作学习能力和创新思维。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的数学应用意识、问题解决能力和创新精神。通过学习打折销售问题，学生能够体会到数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。

根据课程标准，本节课的教学目标应包括：

1.知识与技能：掌握一元一次方程的建立和解法，能够应用一元一次方程解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等数学思维方法，将实际问题转化为数学模型，并运用一元一次方程求解。

3.情感·态度·价值观：培养学生的数学应用意识、问题解决能力和创新精神。

二、学情分析

针对七年级学生，他们在数学学习方面已具备一定的知识储备和生活经验。在生活实际中，学生已经接触过打折销售现象，对这类问题有一定的感性认识。然而，学生在运用数学知识解决实际问题方面还存在以下问题：

1.对一元一次方程的概念和性质理解不够深入，难以将实际问题转化为数学模型。

2.解题过程中，学生容易忽视方程的等价变形，导致解题错误。

3.在实际操作中，学生缺乏对数据的敏感度和分析能力。

针对以上问题，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.加强对一元一次方程概念和性质的教学，帮助学生深入理解。

2.通过实际案例，引导学生将实际问题转化为数学模型，提高其应用能力。

3.注重培养学生的数据分析能力和问题解决能力，提高其数学素养。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

本节课旨在培养学生的数学应用能力和问题解决能力。目标包括：能够独立并规范地完成与一元一次方程相关的数学计算；能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成一份关于打折销售的调查研究报告，体现综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本节课强调培养学生的数学抽象和模型建构能力。目标包括：能够构建打折销售问题的数学模型，并用以解释实际问题；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，培养批判性思维；运用设计思维的流程，针对打折销售问题提出原型解决方案，鼓励创造性构想。

5.科学评价目标

本节课旨在培养学生的评价能力和元认知能力。目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养信息甄别能力。通过设计嵌入教学过程的评价活动，确保学生在“思中学”，将评价作为学习的一部分。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解并掌握一元一次方程的应用，特别是如何将其应用于打折销售的实际情境中。重点内容包括：理解一元一次方程的概念和基本性质，能够识别并建立与打折销售相关的数学模型，以及运用方程解决实际问题。这些内容是学生进一步学习数学和解决现实问题的基础。

教学难点

教学的难点在于将实际情境与一元一次方程相结合，并正确建立方程。难点成因包括：学生可能对打折销售的概念理解不够深入，难以将实际问题转化为数学模型；同时，学生可能对一元一次方程的解法不够熟悉，导致在应用时出现错误。因此，难点在于如何帮助学生建立有效的认知桥梁，将抽象的数学知识与具体的实际情境相连接。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含一元一次方程的概念讲解、例题演示、互动练习。

教具：图表展示打折销售情境，模型辅助理解方程应用。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：相关教学视频，辅助理解复杂概念。

任务单：学生练习题，分组讨论指南。

评价表：学生表现评估表。

预习教材：学生需预习相关章节内容。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设

同学们，你们有没有遇到过这样的情境：去商场购物时，看到一件衣服原价1000元，打八折后只需要800元，你心里是不是觉得挺划算的？

那么，你们知道商家是如何计算这个折扣的呢？今天，我们就来一起探索这个问题，学习如何运用数学知识解决生活中的实际问题。

认知冲突

现在，请看这个例子：一件商品原价是200元