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小数性质单元测试题解析与辅导

小数的性质是小学数学学习中的一个重要基础，它不仅关乎小数的读写与大小比较，更是后续小数四则运算的基石。学生在掌握这一知识点时，常因对“末尾”与“中间”、“大小不变”与“意义不同”等概念理解不清而产生混淆。本文将结合典型测试题目，对小数的性质进行深度解析，并提供针对性的辅导建议，帮助学生真正理解和灵活运用这一核心概念。

一、小数的核心性质梳理

在深入题目之前，我们首先要明确小数的基本性质：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这句话包含两个关键点：一是“末尾”，即小数部分的最后一位之后，而非小数点后面的任何位置；二是“大小不变”，但这并不意味着小数的计数单位和精确度也保持不变。例如，0.5与0.50在数值上相等，但0.5的计数单位是0.1（十分之一），而0.50的计数单位是0.01（百分之一），0.50比0.5更精确。

二、典型测试题解析与思路点拨

（一）填空题——夯实基础，理解内涵

1.题目：0.6的末尾添上两个“0”后是（），这个数的大小（）。

解析：根据小数的性质，在0.6的末尾添上两个“0”，得到0.600。因为添加的“0”在末尾，所以小数的大小不变。

答案：0.600，不变。

辅导点拨：此处需强调“末尾”二字。若题目改为“在0.6的中间添上两个‘0’”，则变成0.006，大小就发生了改变。可让学生对比0.6、0.60、0.600的异同，直观感受“末尾添0”不改变大小的特性。

2.题目：把3改写成以“十分之一”为计数单位的数是（），改写成以“千分之一”为计数单位的数是（）。

解析：“十分之一”为计数单位即精确到十分位，3是一个整数，要改写成这样的小数，需在个位右下角点上小数点，再在十分位添“0”，即3.0。同理，“千分之一”为计数单位即精确到千分位，需写成3.000。

答案：3.0，3.000。

辅导点拨：这道题考查的是小数性质的逆向应用——根据指定的计数单位改写小数。学生容易忽略整数的改写方法，认为整数后面不能加小数点和0。应明确，任何整数都可以看作小数部分是0的小数，改写时就是在末尾（小数部分）添上相应个数的0。

（二）判断题——辨析易错，澄清概念

1.题目：小数点后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。（）

解析：这是一个常见的错误表述。小数的性质是“末尾”而非“小数点后面”。例如，在1.02的小数点后面、2的前面添上一个“0”，变成1.002，小数的大小发生了改变。

答案：×

辅导点拨：这是区分“末尾”与“小数点后面”的关键题型。可以通过举反例的方式帮助学生深刻理解两者的区别，避免概念混淆。

2.题目：0.5和0.50的大小相等，计数单位也相同。（）

解析：0.5和0.50的大小确实相等，这是小数性质的体现。但是，0.5的计数单位是十分之一（0.1），而0.50的计数单位是百分之一（0.01），因此它们的计数单位不同。

答案：×

辅导点拨：此题为易错题，学生往往只注意到大小相等，而忽略了计数单位的差异。辅导时应强调，小数的位数不同，其计数单位通常不同，精确度也不同。

（三）选择题——综合应用，灵活判断

1.题目：下面各数中，与5.08大小相等的是（）。

A.5.80B.5.008C.5.080D.58.0

解析：根据小数的性质，只有在小数末尾添0或去0，大小才不变。选项C在5.08的末尾添了一个0，变成5.080，大小与原数相等。A选项5.80，十分位由0变为8，变大了；B选项5.008，百分位由8变为0，千分位增加了8，变小了；D选项58.0，整数部分由5变为58，变大了。

答案：C

辅导点拨：引导学生逐个分析选项，运用小数大小比较的方法结合小数性质进行判断。特别注意小数点的位置和各个数位上数字的变化。

（四）操作题——动手实践，掌握方法

1.题目：不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。

0.730.045

解析：改写三位小数，就是要保证小数部分有三位。0.7是一位小数，需在末尾添上两个0，成为0.700；30.04是两位小数，需在末尾添上一个0，成为30.040；5是整数，需先在个位右下角点上小数点，再添上三个0，成为5.000。

答案：0.700，30.040，5.000。

辅导点拨：强调“不改变数的大小”这一前提，所以只能在末尾添0。对于整数的改写，小数点的添加是关键步骤，学生容易遗漏。

2.题目：化简下面的小数。

10.0500.300120.00

解析：化简小数就是去掉小数末尾的0。10.050末尾的0可以去掉，得到10.05；0.300末尾的两个0可以去掉，得到0.3；120.00末尾的两个0可以去掉，得到120。

答案：10.05，0.3，120。

辅导点拨：提醒学生，化简只针