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幼儿园科学教育互动活动方案

一、方案背景与核心理念

在幼儿园阶段，科学启蒙教育并非简单的知识灌输，而是要点燃孩子们对周围世界的好奇心，培养他们初步的探究能力和科学思维。水，作为孩子们生活中最熟悉的物质之一，其蕴含的科学现象丰富而直观，是开展科学互动活动的绝佳载体。本方案以“沉与浮”这一经典科学现象为切入点，旨在通过一系列精心设计的互动环节，引导幼儿在观察、操作、思考和表达中，自主发现物体在水中的不同状态，体验科学探究的乐趣，并初步建立对科学现象的认知。

本方案的核心理念在于“以幼儿为主体，以互动为纽带”。强调教师的引导者和支持者角色，通过创设宽松愉悦的探究氛围，提供适宜的材料，鼓励幼儿大胆尝试、积极交流、共同合作，让科学学习在真实的互动体验中自然发生。

二、活动目标

（一）认知目标

1.初步感知并发现不同物体在水中有沉下去和浮起来的不同现象。

2.尝试用简单的词汇或方式描述观察到的沉与浮现象。

3.对探索物体的沉与浮产生兴趣，并乐于关注生活中的相关现象。

（二）技能目标

1.学习运用感官（主要是视觉、触觉）进行观察和探索。

2.发展动手操作能力，能按一定要求进行简单的实验操作。

3.初步学习在活动中与同伴进行简单的交流与合作。

（三）情感态度目标

1.体验科学探究的乐趣和成功的喜悦。

2.培养对周围事物的好奇心和求知欲。

3.学习尊重他人的发现和意见，乐于分享自己的发现。

三、活动准备

（一）物质准备

1.大水盆或透明塑料箱：3-4个，用于分组操作，装入约2/3的清水。

2.各种待测试物体：每组一份，包括但不限于：小石块、积木块、塑料玩具、金属钥匙、羽毛、纸片、乒乓球、橡皮泥、回形针、小木块、海绵等。确保物体大小适中，材质多样，有明显的沉、浮差异，且安全无毒。

3.记录工具：每组一套。可准备简单的记录表（画有上下箭头或沉浮标记）、彩色笔或贴纸（用于幼儿标记自己的发现）。

4.毛巾或抹布：若干，用于擦拭溅出的水渍和幼儿的小手。

5.围裙或罩衣：幼儿操作时使用，避免弄湿衣服。

6.神秘袋：1-2个，内装几种代表性的待测试物体，用于导入环节。

7.PPT或图片：（可选）展示生活中与沉浮力相关的现象，如轮船航行、潜水员等。

（二）经验准备

1.幼儿在日常生活中接触过水，有玩水的经验。

2.对常见物体的名称和基本特性有一定的认识。

四、活动过程

（一）情境导入：神秘的口袋——激发探究兴趣（约5分钟）

1.教师提问，引发思考：

“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的口袋，里面藏了一些小东西。我们来猜猜它们是什么？如果把它们放进水里，会怎么样呢？”

2.逐一出示物体，猜测与演示：

教师从神秘袋中逐一取出1-2件有代表性的物体（如小石块、乒乓球），引导幼儿猜测：“这是什么？如果把它放进水里，会沉下去还是浮起来呢？”

教师进行简单演示，将物体放入盛水的透明容器中，引导幼儿观察现象，并初步学习用“沉下去了”、“浮起来了”等词语描述。

3.提出问题，导入主题：

“为什么有的东西会沉下去，有的东西会浮起来呢？今天，我们就一起来当小小科学家，探索水的秘密，看看哪些东西会沉，哪些东西会浮！”

（二）自由探索：我的发现——感知沉与浮现象（约10-15分钟）

1.介绍材料与规则：

“老师为每组小朋友准备了一个大水盆和许多小物件，还有记录表和笔。请小朋友们把桌上的东西一个一个放进水里，仔细看看它们在水里是沉还是浮，然后在记录表上用自己的方式记下来（例如，沉的打勾，浮的画圈，或贴上相应标记）。注意，不要把水洒出来，玩的时候要小心哦！”

2.分组操作，教师巡回指导：

*幼儿分组进行探索活动，教师巡回观察，鼓励幼儿大胆尝试，引导他们将不同物体放入水中，并仔细观察。

*重点指导：

*提醒幼儿将物体轻轻放入水中，观察物体刚接触水到稳定后的状态。

*鼓励幼儿用语言描述自己的发现：“XX（物体名称）沉下去了！”“XX（物体名称）浮在水面上！”

*对能力稍弱的幼儿，可以引导他们进行操作和观察；对能力强的幼儿，可以鼓励他们多尝试，并思考“为什么会这样”。

*提醒幼儿及时记录自己的发现，记录方式以幼儿能理解和操作为主，不强求规范。

3.鼓励同伴间交流：

“你发现了什么？你的小木块是沉还是浮？和你旁边的小朋友说说你的发现。”

（三）分享交流：我们的发现——梳理与提升经验（约8-10分钟）

1.集中分享，汇总发现：

“好了，小小科学家们，你们都探索完了吗？现在，哪个小组愿意来告诉大家，你们组发现了哪些东西是沉下去的，哪些是浮起来的？”

各小组代表分享，教师将幼儿的发现记录在大记录表上（可用图片或简单文字代替）。例如，在“沉下去”一栏贴上图示或写上幼儿说