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《认识厘米》的教学反思

播（放配音小资料：古时候，我国是用市尺作为度单位，英国用

英尺作为度单位C度单位不一样，买卖物品时就出现不同的

意见，造成了交易的不方便。为了便于交流，世界上规定了统一

的度单位，并且做成了米尺。因此，世界各国统一用米尺来量

物体的度。同学们，我们用的直尺就是米尺的一部分。）

师：同学们，我们用的直尺是什么尺子的一部分？

生：米尺。

反［思：通过认识几厘米，使学生对厘米这一常见的度单位

有了更进一步认识。“米尺的由来”这一小资料的引入，使学生

再次认识到统一度单位的必要性，学生对这一内容很感兴趣。］

4、用尺子量。

（1）自主阅读，感悟测量方法

师：下面我们就来学习怎样用尺子量物品的度。板（书：测

量）

师：齐读要求。

师：这道题要让我们干什么？

生1:让我们测量纸条的度。

师：纸条在哪儿呢？谁能上来指一指？

指（名一生上台指）

师：怎样量呢？我们看老师是怎么说的？一起读。

（出示老师说的话：把尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看

纸条的右端对着几。）

老师说了什么？小（组互相说一说。）

师：想一想，测量纸条的度时，要先干什么？

生：要把纸条的左端对准尺子的0刻度。

师：说的真完整!谁能像他一样再说一遍？

4：要把纸条的左端对准尺子的0刻度。

师：指（着）请看：尺的“0”刻度对准纸条的左端了吗？

生齐：对准了。

师：再干什么呢？

生：再看纸条的右端对着几。

师：请看纸条的右端对着几?知道纸条有多了吗？

生：5厘米

2（）学儿歌，促理解。

关于测量老师还有一首动听的儿歌呢！竖起小耳朵认真听

吧！（出示配乐儿歌：）

小朋友要牢记，食指宽一厘米；

用直尺量物体，左端要和“0”对齐，

右端指向刻度几，物体就是几厘米。

反［思：这首儿歌既让学生巩固了对度单位厘米的认识，又

可以帮助学生强化对测量方法理解。同时还起到了课中操的作用，

让学生放松身心，活跃气氛。］

(3)动手测量：

师：现在你想不想量一量？请你从学具盒里任选一根小棒量出

它的度。

生：我量的是5厘米。

师：他选的是绿色的小棒，也是选绿色的举手°你们量的是

几厘米？

生：5厘米。

师：谁和他选的不一样？

生：我量的是8厘米。

师：他选的是蓝色的小棒。也是选蓝色的举手。你们量的和

他一样吗？

生：一样。

师：谁和他俩选的都不一样？

生：我选的是红色的小棒，1厘米。

师：和她选的一样量的结果也一样的举手。

师：同学们真能干！量的都很准！

反［思：教师先让学生自主阅读，感悟测量方法，再学儿歌促

理解，最后让学生动手测量，突出了学生的主体地位，使学生的

主体作用与教师的主导作用相得益彰、和谐统一。］

三、课堂总结。

师：同学们，今天我们学习了什么内？一起说。

生：厘米的认识

师：你都学会了什么？

生1：我知道0刻度在尺子上表示起点。

42：我学会了用尺子测量物体的长度0

生3：我知道了厘米