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《登幽州台歌》的教学设计

《登幽州台歌》的教学设计1

教学目标：

1、正确、流有感情地朗读和背诵这首诗。

2、助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

教学重难点：

助注释和课后练习，以及相关资料，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇

葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报

国无门；有这样T立诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下

了一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。

大家知道诗人是谁吗

2、指名回答。对，就是陈子昂，大家通过预习,对他有了一定的了解。老师这里也有

一份阵子昂的资料，请个同学读一读。

3、这样一位才子，这样一位胸怀大志的诗人写下的诗会带给我们怎样的感受呢，今天

我们就学习他写的《登幽州台歌》

二、初步感知

1、板书课题（提醒学生认真看师书写课题，注意字的笔顺笔画，幽字中间一竖要

写长些)，齐读课题

2、谁来课题的意思,幽州台在哪儿？(登上幽州台的感受序IJ底是怎样的感受呢？(心

旷神怡、豪气、空旷、不妨融入自己的想象再读课题吧)

3、下面就让我们一起来学习这首千古流传的诗吧。

4、初读古诗。

生自由读诗，提出要求：

(1)读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。

(2)读完后邻座互读，互相正音。

检查初读情况：指名读，学生评议读得如何？(读准了字音，诗的节奏把握很准，读

出了诗的韵味。相机划出诗的节奏)

赛读(男女小组\齐读。

三、深入理解

(现在我们已经读通读顺了诗句其实每一首诗句字里行间中都隐藏着作者别样的情

怀下面我们就走进陈大诗人的心里一起去感受他的悲情吧!!

了解古诗我们还要了解古诗的写作背景可以帮助我们更好的体会。下面是老师找到

的T分资料请大家用我们刚学到的默读的方法读读吧。)

1、学生自读

出示学习要求：

(1)结合注释诗句的意思。

(2)你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？并你是怎么体会到的？把你的体会读出

来。

(3)小组交流自己的体会

2、全班交流体会

师：诗人登上幽州台放眼山河思绪万千。他心中到底是忧虑大唐社稷还是感伤文

化的萧条呢？我们一起谈谈自己的感受吧

（预设：生不逢时的阖怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、

建功立业的渴望、理想破灭的痛苦、独字渲染了诗人不可名状的‘孤独悲凉质感、”怆然而

涕下“逼真的描绘了诗人端目飞洒的情态和悲愤）

3、升华朗读

（苍天无语只能静静的听他倾诉北风呼啸替他把满腔悲愤宣泄情何以堪一

—让我们把把诗人的情感宣泄出来吧）生齐读古诗。

听了大家的朗读老师也想替诗人把感情宣泄出来（师配乐朗读）

4、练习背诵

有没有谁能像老师这样抒发一下感情的？

四、总结全文、默写古诗

1、小结学习古诗方法：

（1）理解诗句初步弄懂诗意。

（2）想象古诗意境，体会作者感情

（3）熟读吟诵

2、默写古诗。师：：是的，诗人是不幸的，报国门，独上高台，知音难觅，有道是

男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时。诗人的遭遇是不幸的，但又是幸运的，他留下了这样

一首足以万古不朽的诗作，我们也是幸运的，在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗

篇，让我们拿起自己的笔，把诗人的情怀也流淌在我们的纸上吧。（生默写古诗）

五、拓展

1、课外读读陈子昂的诗作

2、试着改写这首诗，注意