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《守株待兔》的优秀教学设计

《守株待兔》的优秀教学设计1

目标预设：

1、学会本课六个生字，初步驾驭归类字的方

法。

2、正确、流畅地朗读课文，在研读中明白寓意：

不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

教学重点、难点：研读课文，明白寓意。

教学过程：

一、提示课题，初步解题

1、这节课，老师和你们一起再来学习一那么寓

言故事。

2、谁能把题目读一读?能说说课题是什么意思吗?

二、初读课文，自主字

1、学生自由轻声读课文，留意把生字的音读准

To

2、检查生字词的学习状况

⑴这些词你会读吗?窜（出来树桩撞死锄头庄稼乐

滋滋）指名读，齐读。

⑵假如让你给这六个字分类，你会怎么分？

小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类字,

这可是字的一种好方法！

3、再次解题：你们都已读了课文，此时此刻你

能用一句话说明一下课题是什么意思了吗？

4、质疑：依据这个课题，你能提几个问题吗?板

书：怎么等?等的结果？

三、带着问题，再次读文

四、深读课文，明白寓意

种田人守呀守，等呀等，结果呢?板书：庄稼全完

野兔没来课（件出示句子）：日子一天一天过去了，再

也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全

完了。

一（）研读课文，知道不劳动是不会有收获的

1、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找，课

文中哪句话告知了我们缘由，把它用横线划下来。

2、学习句子：从今他丢掉了锄头，成天坐在树

桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

1（）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什

么。

2（）沟通预设：

a、丢掉了锄头可以知道他没有到田里去锄过草,

没有到田里去挖过地。是（呀，锄头可是种田人最重要

的劳开工具，此时此刻他连锄头也不要了，又怎么去

劳动呢?)

b、你是怎么理解成天在树桩旁等着这句话的?你

们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁

等了;中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；

黄昏，太阳已经下山了，他照旧在等，从早到晚，他

始终都在等。

C、他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?想象说话：

别人一时，他在等;别人一时，他在等;别人一时，他在

等;别人一时，他在等;别人时，他还在等……是呀，

一田到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔，他

是多么渴望得到兔呀！

(3)朗读指导：

a、谁情愿来读读这个句?先自己准备一下，指

名读。

b、你对他的朗读满足吗?那你能试一试吗？

c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它

就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。d、谁

还情愿读？

e、一天、两天、三天，从今他再也不出门劳动

了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一

下吧！

⑷结：种田人成天什么农活也不干，也难怪，他

的庄