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《动手做做看》教学设计

《动手做做看》教学设计1

学习目标：

1、会认10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课，感受故事的趣味，并从故事中受到启

发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学流程：

一、激情导入。

同学们，有句话说得好，人有两件宝：双手和大脑。今天学习第十三课

《动手做做看》，齐读课题。让我们也杷双手动起来和中的人物一起动手做做

看。

二、识字。

1、自主识字。自主选择读书方式自读课，边读边画出生字，借助拼音读

准字音。

2、集体识字。齐读生字卡片。

3、课〈件，含有本课生字的句子〉指名读句子，齐读句子，检查生字的字

音是否读准。

三、朗读感悟。

1、通过刚才读，说说这篇课主要讲了哪两个人物？板书：朗志万伊

琳娜2、默读课，说说两个人物中更喜欢谁？边读边画，把你喜欢他的语句

画下来。

说说默读要注意什么？

3、小组内讨论，两个人物喜欢谁？说说喜欢的原因。

4、生汇报。

（一）学习五段。

1、把鱼放在杯子里，会发生什么情况，我们一起看看。课〈件动画）

2、水真的漫出来了，指名读第五自然段。说说怎样语气读？（惊讶、生

气、奇怪、吃惊）这个“哎呀”表示人张大嘴巴，奇怪吃惊的样子，自愿读，

加上动作。

3、课〈件图片水漫出来〉“漫”是什么意思？还可以换成什么字？

（二）学习六、七段。

1、此时此刻，伊琳娜越想越生气，科学家朗志万怎么会哄骗小朋友呢？想

想该用怎样的语气读这段话呢？学生自由读，体会不同语气。指名读，全班齐

读。

2、这段话中“哄骗”这个词是什么意思？

3、现在我不喜欢科学家朗志万了，你们呢？学生自由发言说说自己是怎样

想的。

4、其实生活中那些发明家都是动手做做，亲自实践才发现问题，解决问题

的，比如爱迪生经过上千次的实验才发明了电灯，你还知道其他的故事吗？

5、老师希望大家做个生活中的有心者，动手做做看，把心中的？变成！齐

读课文最后一段。

（）学习二、自然段。

1、课文中还有两个小朋友，他们是怎样说的呢？请同学们找到两个小朋友

的话，同桌分角色读，指名读，男女生练读。

2、师生合作读全文。师引读，生接读。

四、课后延伸。

2、现在你是伊琳娜你想和朗志万说些什么？

3、伊琳娜是个爱动脑，动手的好孩子，老师希望全班同学都动脑、动手做

做看，科学家朗志万说的不一定对:那其他名人说的是否对呢？

介绍亚里士多德，出示他的论断：“两个铁球，一个十磅重，一个一磅

重，两个铁球同时从空中落下，十磅重的先着地。”

4、大家可以动手做做看，看看你能发现什么？

板书：

13、动手做做看

朗志万伊琳娜

哄骗

《动手做做看》教学设计2

教学理念：

《动手做做看》选自人教版语文标准实验教科书二年级第四单元。本单元

的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课

文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，

培养科学精神，科学思维方法和实践能力的课文。

教学目的：

1、知识与技能：

⑴认读10个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启

发。

2、过程与方法：

⑴通过自由读大致了解课文内容°

⑵鼓励学生用自己己有的识字方法去自主识字。

⑶通过朗读和实验认识“动手做做看”的意义。

⑷通过课外作业鼓励学生动手做做看。

3、情感