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语文园地八教学设计

第三

教学目标：

1.会根据文字的描述，想象当时的画面，从而帮助理解课文内容。

2、积累“礻、衤、冫、氵”偏旁的生字，并发现“礻”旁和“衤”旁的区别，以及“冫”

和“氵”偏旁的区别。

3、积累古诗《舟夜书所见》，了解古诗的大意，能用自己的话描绘透过诗句看到的美丽夜

景。

4、我爱阅读《，体会救死扶伤”的志愿和编写《本草纲目》的坚定意

志，通过理解、想象等体会他所付出的艰辛。从而让学生爱上阅读。

教学过程：

一、读，想画面

（1）出示句子。

最后一个害怕极了．．．．，慌慌张张．．．．地躲进了大海里。

（2）说说加点的意思。

（3）读句子，边读边想象当时的画面。

（4）我也会说这样的句子。

A小园中的花，无力地．．．被打落，在细雨的空中盘旋着，轻轻的．．．，如舞者的身姿，飘

零．．

在一片淡绿色的泥地上。

B每当小鲤鱼吐出一串串的气泡的时候，垂柳就用柔细．．的枝条点．在水面上，让水面

荡出一圈一圈．．．．．．延绵不断的涟漪。

二、我的发现。

1、出示我的发现。

神祖礼福

冰冷冻凉补袜衫补

海流洒滴

2、学生读一读，看看有什么发现？

3、学生讨论交流自己的发现。

（1）他们每一组生字的偏旁都相同。

（2）每一组生字的意思都相近。

A礻旁的字与神明或与神明有关的活动或心理有关。

B衤旁的字一般都与衣服有关。

C冫的字一般与冰或寒冷有关。

D氵的字一般与水有关。

4、你还能补充出哪些这一类的生字？礻衤冫氵

三、日积月累。

1、出示查慎行的《舟夜书所见》。

2、自由读古诗，将古诗读通顺，读流利。

3、理解诗意。

（1）齐读古诗，说一说怎样理解。（老师适当点拨、）

学生：“舟”是船的意思；“书“是”写、记的意思；“所见”是见到的东西。学

生：记夜间在船上所看见的景色。

（2）齐读第一句，说一说它的意思。分小组讨论。

A：“月黑”就是没有月亮，一片漆黑；“渔灯”是渔船上的灯火。“月黑见渔灯”是说漆黑的

夜晚，一盏渔灯闪现在河面。

B：“孤光”是孤零零的灯光；“萤”是萤火虫的意思。“孤光一点萤”是说那盏渔灯的光亮，

就像萤火虫似的，静静地映在河面上。也随着微波荡漾。

（3）师：微风吹来，河面由静变动，泛起层层细浪；那一点点光亮倒映在河里也随着

闪动，给人一种神奇的感觉。我们想像这个画面，会是多么美丽。

（4）学生汇报第二句诗的意思。

A.一阵微风吹来，河面上荡起层层波浪。

B.灯光的倒影也在闪动，仿佛化作了满河的星星。

（5）学生用自己的话说说整首诗的意思。

4、师小结。

这首诗，第一句写漆黑的夜晚，孤灯闪烁，给人“静”的感觉；第二句是写一阵微风吹

来，河面上荡起层层细浪，灯光的倒影也在闪动，给人由“静”变“动”的感觉；这种变化

是在刹那间。说明作者观察景物很仔细，把他见到的景象真地反映出来，我们读了仿佛身

临其境。

5、听朗读，想象画面。

老师范读古诗，学生闭上眼睛聆听，然后想像诗中所描绘的美景。

6、说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

生：诗人观察景物很仔细，表达了热爱大自然的。

生：诗人描写了夜间美妙的景象，表达了热爱生活的。

7、学生读一读，背一背。

四、我爱阅读

（一）谈话导入。

1、谈话介绍板书课题。

2、学生谈自己对的了解。

3、小结：