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五年级数学思维训练专题：用字母表示数与简易方程初步

各位同学，在我们之前的数学学习中，接触的都是具体的数字和运算。比如，我们知道“3加5等于8”，“10减4等于6”。但在解决更复杂的问题时，仅仅依靠具体的数字有时会显得力不从心，或者过程非常繁琐。今天，我们来学习一种新的数学工具，它能帮助我们更简洁、更一般化地表达数量关系，甚至能解决一些之前用算术方法难以攻克的难题。这就是“用字母表示数”以及在此基础上发展而来的“简易方程”。这不仅是一种数学表达的进步，更是一种重要的数学思维方式的培养。

一、用字母表示数——从具体到抽象的飞跃

1.1为什么要用字母表示数？

我们先来看一个简单的例子：小明今年8岁，爸爸比小明大28岁，爸爸今年多少岁？这个问题很简单，我们可以列式：8+28=36（岁）。那明年呢？小明9岁，爸爸就是9+28=37（岁）。后年呢？10+28=38（岁）。

如果我们想问“小明a岁时，爸爸多少岁？”这里的“a”就代表了小明任意一年的年龄。那么爸爸的年龄就是“a+28”岁。你看，用“a+28”这个式子，就可以概括所有情况下爸爸的年龄，无论小明是8岁、9岁，还是将来的任何岁数。这就是用字母表示数的好处之一：简洁概括。

再比如，我们学过的运算定律，像加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。如果用文字描述，每次都要说这么一长串。但如果用字母表示，就是“a+b=b+a”，多么简洁明了！这里的a和b可以代表任何数。

所以，用字母表示数，能够帮助我们摆脱具体数字的限制，更深刻地揭示数量之间的普遍规律和关系。

1.2怎样用字母表示数？

1.字母可以表示任意的数：在“a+28”中，a可以是任何合理的年龄数。在“a+b=b+a”中，a和b可以是任何整数、小数或分数。

2.字母可以表示特定含义的数：在数学中，有时会用固定的字母表示特定的量，比如我们以后会学到的圆周率π。但在小学阶段，更多的是用字母表示未知数或变量。

3.字母参与运算：字母和数字一样，可以进行加、减、乘、除等运算。例如：

*苹果每千克5元，买了x千克，一共需要付“5x”元。（这里的“5x”表示5乘x）

*一本书有100页，小明看了y页，还剩“100-y”页。

4.书写规范：

*字母与数字相乘时，数字通常写在字母前面，乘号可以省略不写，也可以写成“·”。例如：5×x可以写成“5x”或“5·x”，但我们更习惯写成“5x”。

*字母与字母相乘时，乘号也可以省略不写。例如：a×b可以写成“ab”。

*当字母与1相乘时，1可以省略。例如：1×x可以写成“x”。

*相同字母相乘，可以写成幂的形式（高年级会深入学习），比如a×a可以写成“a2”，读作“a的平方”。

*在含有字母的除法中，一般不用“÷”号，而是写成分数形式。例如：x÷5通常写成“x/5”。

1.3用字母表示数量关系和计算公式

用字母表示数的一个重要应用就是表示数量关系和计算公式，使其更加简洁和具有一般性。

*数量关系：

*路程=速度×时间，如果速度用v表示，时间用t表示，路程用s表示，那么s=vt。

*总价=单价×数量，如果单价用p表示，数量用n表示，总价用c表示，那么c=pn。

*计算公式：

*正方形的周长=边长×4，如果边长用a表示，周长用C表示，那么C=4a。

*长方形的面积=长×宽，如果长用a表示，宽用b表示，面积用S表示，那么S=ab。

通过上面的例子，我们可以看到，用字母表示数不仅简洁，而且当其中的某个量发生变化时，我们可以很方便地根据这个关系式求出其他量。

二、简易方程初步

2.1什么是方程？

我们已经知道了可以用字母表示未知数。那么，如果我们知道了含有未知数的等量关系，就可以列出一个等式。比如：

*一个数x加上5等于12，我们可以写成：x+5=12。

*某个数y的3倍是15，我们可以写成：3y=15。

像这样，含有未知数的等式，叫做方程。

这里要强调两个关键点：一是“含有未知数”，二是“等式”（用等号连接，表示左右两边相等）。比如“x+5”不是方程，因为它不是等式；“3+5=8”也不是方程，因为它不含有未知数。

2.2方程的解与解方程

当我们列出方程x+5=12后，我们想知道x到底是多少。通过计算，我们知道x=7。这个能使方程左右两边相等的未知数的值，就叫做方程的解。求方程的解的过程，叫做解方程。

在五年级阶段，我们主要学习解一些简易方程，也就是一步或两步运算就能解决的方程。

2.3等式的基本性质与解方程

解方程的