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古代名著《世说新语》教学设计方案

一、课程基本信息

*课程名称：《世说新语》选读与品鉴

*授课对象：高中年级学生或对中国古典文学感兴趣的成人学习者

*课时建议：3-4课时（可根据实际情况调整）

*授课方式：讲授与讨论结合、情境创设、小组合作探究

二、课程概述与设计理念

《世说新语》作为南朝宋刘义庆编撰的一部文言志人小说集，是魏晋风度的生动记录，亦是中国古典文学宝库中的璀璨明珠。其文字简练隽永，人物形象鲜明，涵盖了当时士族阶层的言谈、举止、思想与情感，展现了独特的时代风貌与人文精神。

本教学设计旨在引导学习者透过这部经典，不仅仅是识记文言知识、了解历史典故，更能深入品味魏晋士人的风骨气度、审美情趣与人生智慧。教学将立足于文本细读，结合历史背景，鼓励学生进行个性化解读与现代反思，从而实现古典文化的传承与创新。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.了解《世说新语》的作者、成书背景、主要内容、体例特点及其在中国文学史上的地位与影响。

2.掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够借助注释初步阅读和理解所选篇目。

3.识记并理解若干出自《世说新语》的成语典故及其现实意义。

4.学习分析人物形象的方法，把握主要人物的性格特征。

（二）过程与方法

1.通过诵读、讨论、探究等方式，引导学生主动参与文本解读。

2.运用比较阅读、情境想象等方法，加深对魏晋风度及作品艺术特色的理解。

3.鼓励学生联系生活实际，对作品中的人物言行和思想观念进行辩证思考与评价。

（三）情感态度与价值观

1.感受魏晋时期士人“越名教而任自然”的精神追求，理解其独特的人格魅力与审美风尚（如清谈、品藻、雅量、任诞等）。

2.汲取作品中所蕴含的人生智慧、道德修养与处世哲学，培养积极健康的人生态度。

3.增强对中国传统文化的认同感和自豪感，提升文学审美素养与人文情怀。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.理解《世说新语》所展现的“魏晋风度”的内涵及其时代特征。

2.赏析经典篇目中鲜活的人物形象和精妙的语言艺术。

3.引导学生将古代智慧与现代生活相联系，实现文化的古今对话。

（二）教学难点

1.如何引导学生跨越时代鸿沟，深入理解魏晋士人特殊的价值取向和行为方式。

2.如何在有限的课时内，既保证知识传授的系统性，又能激发学生的探究兴趣和独立思考能力。

3.对部分文言字词的准确理解和特殊文化现象的恰当阐释。

五、教学准备

（一）教师准备

1.深入研读《世说新语》及相关研究资料，确定教学选篇（如《德行》、《言语》、《政事》、《文学》、《方正》、《雅量》、《识鉴》、《赏誉》、《品藻》、《任诞》等门类中的经典篇目）。

2.制作PPT课件，包含作者简介、背景知识、文本选读、图片资料、问题设计等。

3.准备相关的音频或视频资料（如《世说新语》故事动画、相关影视剧片段等）。

（二）学生准备

1.预习教师指定的《世说新语》选读篇目，借助工具书和注释疏通文意，标记疑难之处。

2.搜集与《世说新语》或魏晋风度相关的背景资料（可选）。

六、教学过程设计

第一课时：品藻风流——《世说新语》概说与魅力导入

（一）导入新课（约10分钟）

1.情境创设：展示若干幅体现魏晋人物风貌的绘画（如《洛神赋图》局部、《高逸图》等）或播放简短的影视片段，提问：“这些画面中的人物给你留下了怎样的印象？他们追求的是一种怎样的生活状态？”

2.成语激趣：列举若干出自《世说新语》的常见成语（如：望梅止渴、口若悬河、一往情深、卿卿我我、管中窥豹、渐入佳境等），引导学生思考其出处，激发阅读兴趣。

3.揭示课题：引出《世说新语》，简要介绍其“名士教科书”的美誉。

（二）走近《世说新语》（约25分钟）

1.作者与成书：介绍刘义庆其人及其编撰《世说新语》的背景，说明其“掇拾旧闻”的性质和笔记小说的特点。

2.体例与内容：讲解其“三十六门”（类）的结构特点，概述主要内容（德行、言语、政事、文学等方面），点出其“以类相从”记录人物言行轶事的特色。

3.文学地位与影响：简述《世说新语》在中国小说史上的开创地位，及其对后世文学、戏曲、艺术等领域的深远影响。

4.魏晋风度初探：结合“魏晋风度”这一核心概念，初步介绍魏晋时期的社会动荡、玄学兴起、士族文化等背景，为理解文本奠定基础。

（三）课堂小结与作业布置（约10分钟）

1.小结：总结本课学习内容，强调《世说新语》作为了解魏晋社会与文人精神的重要窗口。

2.作业：

*预习教师指定的2-3则《世说新语》经典小品（如《咏雪》、《陈太丘与友期行》等），疏通文意。

*思考：“你对‘魏晋风度’有何初步印象？”

第二课时：人物