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大班英语快乐旅行教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班英语学习，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园英语教育课程标准》设计，旨在通过快乐旅行的主题，培养学生对英语的兴趣和实际应用能力。课程内容围绕“旅行”这一情境展开，涵盖单词、句型和日常交际用语，与前述单元“家庭、学校、社会”等内容紧密相连，帮助学生建立词汇和语法知识之间的联系，同时锻炼学生的口语表达能力和跨文化交流意识。

2.学情分析

大班学生具备一定的英语学习基础，生活经验丰富，对新鲜事物充满好奇。他们对旅行故事和角色扮演游戏感兴趣，但可能在英语词汇和句型使用上存在困难。具体来说，学生可能混淆某些音近词，难以区分某些语法结构，且在口语表达时可能存在发音不标准、词汇量不足等问题。本教案将从学生的兴趣出发，设计互动性强、趣味性高的教学活动，帮助学生克服学习困难，提升英语能力。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：①学生能够识别和运用与旅行相关的词汇和句型；②学生能够在实际情境中运用所学英语进行简单的交际；③培养学生对英语学习的兴趣和自信。为达成上述目标，教师将采用情景模拟、游戏互动、小组合作等多种教学策略，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高语言运用能力。

二、教学目标

知识目标：

能说出10个与旅行相关的英语单词，如“hotel”、“airport”等。

to...运用5个表示旅行地点的英语句型，如“Iwanttogoto...”。

能力目标：

设计一个简单的旅行故事，包含开始、经过和结束三个部分。

在小组合作中，能够与同伴交流旅行计划，并表达自己的意见。

情感态度与价值观目标：

通过角色扮演，体验旅行的乐趣，培养对多元文化的尊重和包容。

在活动中展示合作精神和团队意识，增强自信心和表达能力。

科学思维目标：

运用比较和分析的方法，区分旅行不同地点的异同。

通过提问和解答，培养逻辑推理和批判性思维能力。

科学评价目标：

能对同伴的旅行故事进行评价，给出建设性的反馈。

在自我评价中，认识到自己的进步和需要改进的地方。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握与旅行相关的英语词汇和句型，并能将其应用于实际对话中。教学难点在于学生对于旅行情境中复杂句型的理解和运用，以及在不同情境下选择合适的语言表达方式，这需要通过大量的实践和情境模拟来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含旅行相关词汇和句型的多媒体课件，准备旅行主题的图片和视频资料，设计互动式任务单和评价表。同时，我会布置教室环境，确保学生可以舒适地进行小组讨论和角色扮演。学生需预习相关内容，并准备画笔等学习用具，以便积极参与课堂活动。

五、教学过程

1.导入

目标：激发学生的学习兴趣，为后续学习活动做好铺垫。

时间：5分钟

教师活动：

1.用一段简短的英文动画或歌曲引入旅行主题，如使用《TheMoreWeGetTogether》这首歌的旋律，让学生在熟悉的音乐中进入课堂。

2.向学生展示一张世界地图，询问他们是否知道地图上的国家，并简要介绍“旅行”的概念。

学生活动：

1.观看动画或歌曲，跟随音乐节奏一起唱。

2.举手回答教师提出的问题，分享自己对旅行的理解。

2.新授

目标：通过情境创设和任务驱动，帮助学生掌握旅行相关的英语词汇和句型。

时间：40分钟

任务一：词汇学习

目标：学生能够识别和说出与旅行相关的10个英语单词。

教师活动：

1.展示旅行主题的图片，如机场、酒店、餐厅等，引导学生说出对应的英文单词。

2.使用卡片游戏，将单词和图片配对，让学生通过视觉和听觉记忆单词。

3.邀请学生上台，用单词造句，巩固记忆。

学生活动：

1.观察图片，尝试说出对应的英文单词。

2.参与卡片游戏，记忆单词。

3.上台造句，练习使用单词。

即时评价标准：

学生能够正确说出10个与旅行相关的英语单词。

学生能够用单词造出简单的句子。

任务二：句型学习

目标：学生能够运用5个表示旅行地点的英语句型进行交流。

教师活动：

1.通过角色扮演，演示如何使用句型询问旅行地点。

2.设计情景对话，让学生在模拟的旅行场景中运用句型。

3.邀请学生分组，进行角色扮演，练习句型。

学生活动：

1.观察教师演示，学习句型的使用方法。

2.参与情景对话，练习句型。

3.分组进行角色扮演，运用句型进行交流。

即时评价标准：

学生能够正确运用5个表示旅行地点的英语句型。

学生能够在模拟的旅行场景中自然、流畅地进行对话。

任务三：旅行故事创作

目标：学生能够设计一个简单的旅行故事，包含开始、经过和结束三个部分。

教师活动：

1.分发故事创作指南，引导学生思考故事的