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幼儿园大班社会活动学习做气象记录教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班社会领域课程标准》，旨在培养幼儿对气象现象的兴趣，提高其观察、记录和表达的能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括气象现象、气象记录、数据表达等，关键技能为观察、记录、表达和分享。这些知识与技能被划分为“了解、理解、应用、综合”四个认知水平，通过思维导图构建知识网络，帮助学生形成完整的知识体系。

过程与方法维度上，本课倡导观察、记录、分析、表达等学科思想方法，通过设计气象观察、记录、分析等学习活动，将这些方法转化为具体的学习过程。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养幼儿对气象现象的热爱，提高其关注社会、关注自然的能力，培养其责任感。

在核心素养维度上，本课关注幼儿的观察、记录、表达等能力，以及社会责任感、科学探究精神等核心素养的培养。同时，将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学目标明确、可操作。

2.学情分析

针对幼儿园大班幼儿的认知特点，本课需关注以下学情：

（1）知识储备：幼儿对气象现象有一定的了解，但缺乏系统性的知识体系。

（2）生活经验：幼儿对气象现象的观察和记录能力有限，生活经验不足。

（3）技能水平：幼儿的表达能力较弱，需要通过实践活动提高。

（4）认知特点：幼儿的思维以具体形象思维为主，需要借助直观教具和活动进行学习。

（5）兴趣倾向：幼儿对气象现象的兴趣较高，但需要激发其学习兴趣。

（6）学习困难：幼儿在观察、记录、表达等方面可能存在困难，需要教师关注和引导。

基于以上学情分析，本课需针对幼儿的认知特点，设计具有趣味性、互动性和实践性的教学活动，以提高幼儿的学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

在本课中，知识目标旨在帮助幼儿建立对气象现象的基本认知，并构建层次清晰的知识结构。幼儿将学习识别常见的气象现象，如晴天、阴天、雨天等，并能够描述这些现象的特点。他们还将学习如何使用气象记录工具，如温度计、湿度计等，记录气象数据。知识目标包括：

识记：能够说出晴天、阴天、雨天等气象现象的名称。

理解：能够解释气象现象产生的原因，如云的形成。

应用：能够使用气象记录工具记录简单的气象数据。

分析：能够分析气象数据，识别天气变化的趋势。

综合与评价：能够综合不同天气条件下的气象数据，评价天气对日常生活的影响。

2.能力目标

能力目标聚焦于幼儿在实践中的技能提升，包括观察、记录和表达。这些目标与课程标准中的学科核心能力要求相一致，旨在培养幼儿的实践操作能力。

实践操作：能够独立并规范地完成气象记录工具的使用。

高阶思维：能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

综合运用：通过小组合作，完成一份关于气象现象的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿对气象科学的兴趣和责任感，以及关注社会和自然的意识。

兴趣激发：通过气象观察活动，激发幼儿对气象科学的兴趣。

责任感培养：在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养社会责任感。

行为倾向：能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养幼儿的观察、分析和推理能力，以及建立科学模型的技能。

模型化思维：能够构建简单的气象模型，并用以解释气象现象。

质疑与求证：能够评估结论所依据的证据是否充分有效。

创造性构想：能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的自我评价能力和对学习成果的反思能力。

学习策略反思：能够运用策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

评价能力培养：能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

信息甄别：能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助幼儿理解气象记录的基本原理和方法，并能够将其应用于实际观察中。重点内容包括：

理解气象记录的重要性，包括对日常生活和科学研究的影响。

掌握气象记录的基本工具，如温度计、湿度计等的使用方法。

能够按照一定的格式记录气象数据，如温度、湿度、风力等。

理解并能够解释简单的气象变化规律。

这些重点内容将为学生后续的气象学习打下坚实的基础，并有助于培养他们的观察能力和科学探究精神。

2.教学难点

教学难点在于幼儿对抽象气象概念的认知和理解，以及复杂气象记录数据的分析。难点包括：

理解气象数据之间的相互关系，如温度与湿度之间的关系。

分析气象数据变化趋势，并预测可能的天气变化。

理解并解释复杂的气象现象，如台风、暴雨等。

将气象记录与实际生活情境相结合，进行问题解决