有余数除法理解与应用教学设计.pdfVIP

第6单元有余数的除法

第2有余数的除法（2）

【教学内容】

第61页例2，以及练习十四第2题。

【教学目标】

理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发

展应用意识。

【教学重难点】

使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计

算方法，知道余数要比除数小。

【教具、学具准备】

学具和若干。

【教学过程】

一、导入新课

谈话：，上节课我们初步了解了有余数的除法，生活中我们时时刻刻

都在与除法打交道，除法就在我们身边。这节课一起更深入地学习、了解

有关有余数的除法的相关知识。

二、探索新知

1.相关除法练习。

我们先一起来算算下面这些算式。

15÷4=3······319÷6=3······1

25÷9=2······742÷8=5······2

45÷6=7······363÷8=7······7

46÷5=9······117÷5=3······2

算完了以后大家仔细观察一下这些算式，你能发现一些什么样的规律

呢？

学生自由讨论，总结。

好的，都很观察，接下来我们通过书本上的例2来更清楚地解答

这个问题。

2.教学例2

8根可以摆几个正方形？9根可以摆几个正方形…

要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？

根据学生的回答板书：

8根8÷4=2（个）

9根9÷4=2（个··········）1（根）

10根10÷4=2（个··········）2（根）

11根11÷4=2（个··········）3（根）

12根12÷4=3（个）

观察每道题的余数和除数，你发现了什么？

余数○除数

小结：请记住，计算有余数的除法，余数一定要比除数小。根据这个规律，

请完成第61页“做一做”。

学生读题，理解；用摆一个五边形需要5根，如果有剩余，可

能会剩几根？如果白三角形呢？

学生小组讨论，互相说说自己的理由。

校级：“余数要比除数小”，白城五边形剩下的可能是4、3、2、1根。

白城三角形剩下的可能是2、1根。

三、练习巩固

完成练习十四第1、2题。

学生圈一圈，独立完成，将平时要学生之处错误的和正确的计算方

法。进一步明确“余数要比除数小”。

四、课堂小结

师：从这节课中有学会了哪些知识？再计算有余数的除法中应该注意什

么？还有什么问题要问吗？

学生自由发言。

小结：这节课我们在有余数的除法中发现了一个重要规律，就是在有余

数的除法算式中，余数一定要比除数小。

【板书设计】

8根8÷4=2（个）

9根9÷4=2（个··········）1（根）

10根10÷4=2（个··········）2（根）

11根11÷4=2（个··········）3（根）

12根12÷4=3（个）

观察每道题的余数和除数，你发现了什么？