季版七年级历史上册第课中国早期人类的代表北京人教案（2025—2026学年）.docxVIP

季版七年级历史上册第课中国早期人类的代表北京人教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容《中国早期人类的代表北京人》是七年级历史上册的一个重要组成部分，属于中国古代史的开篇章节。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生了解中国早期人类的历史，培养学生的历史意识和民族自豪感。本课内容与前后的知识关联紧密，它不仅是对中国古代史的开端进行介绍，也为后续学习远古时期的文化、社会生活打下基础。核心概念包括“北京人”、“史前时代”、“人类起源”等，技能方面则强调学生的历史思维能力和对历史信息的解读能力。

2.学情分析

七年级学生正处于青春期，他们对历史的认识初步建立，但知识储备和生活经验相对有限。学生对远古时期的人类生活充满好奇，但可能对复杂的历史概念和年代感到困惑。学生的认知特点表现为形象思维占主导，抽象思维能力有待提高。在技能水平上，学生可能对历史事件的因果联系和影响理解不够深入。本课的学习困难可能集中在北京人的生活方式、文化特点以及与现代人差异的理解上。

3.教学目标与策略

教学目标应围绕知识目标、能力目标和情感目标进行设定。知识目标包括了解北京人的生活方式、文化特点等；能力目标包括提高历史思维能力和解读历史信息的能力；情感目标包括培养对中华民族历史的认同感和自豪感。教学策略应注重启发式教学，通过实物展示、多媒体辅助等方式激发学生的学习兴趣，同时加强课堂互动，引导学生积极参与讨论，提高他们的历史素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：北京人的生活方式和主要特征。

列举：北京人生活的大致年代和地点。

解释：北京人与现代人的主要区别。

2.能力的目标

设计：根据北京人的生活环境，绘制一幅生活场景图。

论证：分析北京人对人类发展的重要贡献。

评价：对比北京人与其他早期人类的生活差异。

3.情感态度与价值观的目标

认同：对中华民族悠久历史产生自豪感。

尊重：理解并尊重不同历史时期人类的生活方式。

反思：思考人类文明的发展历程对现代社会的启示。

4.科学思维的目标

观察：通过图片和视频资料，观察北京人的化石特征。

分析：分析北京人使用工具的能力及其对生活的影响。

推理：根据考古发现，推理北京人的生活习性。

5.科学评价的目标

评价：评价不同历史时期人类工具的发展水平。

反思：反思科技进步对人类生活的影响。

预测：预测未来人类文明的发展趋势。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生了解北京人的生活方式和特征，以及他们对人类发展的重要贡献。教学难点在于理解北京人使用工具的能力和生活方式与现代人的差异，以及如何将这些抽象的历史概念转化为具体的学习体验。这些难点需要通过实物展示、多媒体辅助和互动讨论等方式来突破，以帮助学生更好地理解历史。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备包括多媒体课件、北京人生活场景模型、相关图片和视频资料、任务单以及评价表等教学资源。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。此外，我将设计互动式小组座位排列，以便于学生合作学习和讨论。板书设计将围绕核心概念和教学目标展开，确保教学内容的清晰展示。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示北京人的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：“这些远古的人类，他们的生活是怎样的呢？”

学生观看图片或视频，初步了解北京人的形象和生活环境。

2.新授环节（30分钟）

2.1任务一：认识北京人（5分钟）

教师通过PPT展示北京人的基本特征，如外貌、生活方式、工具使用等。

学生观察PPT内容，了解北京人的基本信息。

2.2任务二：北京人的生活环境（5分钟）

教师展示北京人生活的环境图片，引导学生思考：“北京人生活在什么样的环境中？”

学生观察图片，分析北京人的生活环境，并讨论其对生活的影响。

2.3任务三：北京人的文化特点（5分钟）

教师展示北京人的文化特点，如洞穴壁画、石器制作等。

学生观察PPT内容，了解北京人的文化特点。

2.4任务四：北京人对人类发展的影响（5分钟）

教师引导学生思考：“北京人对人类发展有什么贡献？”

学生讨论北京人对人类发展的贡献，如工具制作、洞穴壁画等。

2.5任务五：北京人与现代人的比较（5分钟）

教师引导学生思考：“北京人与现代人有什么区别？”

学生讨论北京人与现代人的区别，如生活方式、文化特点等。

3.巩固环节（10分钟）

教师通过提问或小组讨论的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

学生回答问题或参与讨论，巩固所学知识。

4.小结环节（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调北京人在人类历史上的重要地位。

学生回顾本节课所学内容，加深对北京人的认识。

5.当堂检测（5分钟）

教师发放测试卷，检测学生对本节课内