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普通高等学校本科专业目录更新版

第一章总论：专业目录的性质、作用与修订背景

《普通高等学校本科专业目录》是我国高等教育领域一份具有规范性、指导性和权威性的文件，是高校设置与调整本科专业、实施人才培养、授予学位、安排招生、进行教育统计和人才需求预测等工作的重要依据。本更新版旨在反映当前及未来一段时期国家经济社会发展、科技进步、产业升级对高层次人才需求结构的变化，引导高校优化学科专业布局，促进人才培养供给侧与产业需求侧结构要素的全方位融合。本次修订工作紧密对接国家重大战略需求，聚焦世界科技前沿和关键领域，积极回应社会对新兴交叉学科和紧缺专业人才的迫切期待，对构建高质量高等教育体系、全面提高人才自主培养质量具有深远意义。专业目录的更新并非简单的名称增减，而是国家对高等教育发展重点和人才培养方向的战略性调整，是高等教育主动适应和引领新质生产力发展、服务中国式现代化建设的重要体现。

本次专业目录更新的核心目标是构建一个更加科学、规范、灵活、开放的专业体系，以更好地适应和引领创新驱动发展。具体目标包括：结构优化目标，调整和优化专业门类、专业类、专业设置，使之更加契合现代产业体系和新发展格局的需要，提升专业结构与经济结构、社会需求的匹配度。前沿引领目标，增设一批面向未来科技和产业发展的新兴专业和交叉专业，特别是人工智能、大数据、集成电路、生物技术、新能源、新材料、高端装备、绿色环保、数字经济等关键领域，抢占未来发展制高点。特色发展目标，鼓励高校结合自身办学定位和优势，在专业目录框架下设置符合区域经济社会发展需要的特色专业，避免同质化发展，促进高校分类发展、特色办学。动态调整目标，建立专业设置预警和动态调整机制，对需求饱和、就业率低、脱离社会实际的专业进行限制或撤销，增强专业设置的灵活性和适应性。规范管理目标，进一步明确专业内涵、培养目标、课程体系、学位授予等基本要求，为专业建设、质量评估和国际等效认证提供统一标准。本更新版的实施，将对高等学校的人才培养模式改革、资源配置优化以及学生个人专业选择产生深刻影响。

第二章目录基本框架与学科门类设置

专业目录采用“学科门类”、“专业类”、“专业”三级架构。学科门类是对所有学科进行的高度概括和分类，是授予学位的基本依据。本更新版延续了相对稳定的学科门类体系，包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等，并根据学科发展和社会需求，对部分门类进行了内涵完善。其中，交叉学科作为新的学科门类被正式确立并得到进一步发展，这体现了对当代科学知识生产模式变革的深刻洞察，旨在打破传统学科壁垒，为复合型创新人才培养提供制度空间。专业类是学科门类下，由若干具有共同理论基础或研究领域的专业组成的集合。专业类的设置反映了知识体系的逻辑结构和行业领域的划分。更新版对部分专业类进行了优化重组，例如，在工学门类下，可能对电子信息类、计算机类、自动化类、航空航天类等进行更精细的划分或整合，以反映技术融合趋势。在艺术学门类下，对设计学类、戏剧与影视学类等进行内涵拓展。

专业是目录中最基本的组成单位，对应于具体的本科人才培养方向。每个专业有唯一的标准代码、规范名称、明确的培养目标和核心课程要求。更新版在专业设置上体现出“增、撤、并、转、调”并举的特点。新增专业主要面向国家战略急需和未来发展前沿，特别是科技革命和产业变革催生的新领域。撤销或合并部分口径过窄、与社会需求脱节、培养规模过小、就业质量持续不高的专业。对一些传统专业进行改造升级，更新其内涵，融入新知识、新技术、新标准，实现“老树发新枝”。调整部分专业的归属门类或专业类，使其分类更科学、逻辑更清晰。这种动态调整机制保证了专业目录的生命力，使其能够与时俱进地指导高校的专业建设实践。

第三章哲学、经济学、法学、教育学门类专业更新

在哲学门类下，专业设置保持相对稳定，核心在于深化内涵建设，促进基础学科拔尖创新人才培养。但可能鼓励在逻辑学、伦理学、科技哲学等方向与人工智能、生命科学等前沿领域结合，探索设置更具时代性的研究方向或课程模块，培养具有深厚哲学素养和跨学科视野的复合型人才。经济学门类紧密对接构建高水平社会主义市场经济体制和建设现代化经济体系的需求。专业更新体现在：强化数字经济背景下的理论创新，可能增设“数字经济”专业，或在经济学、金融学等传统专业中深度融合大数据分析、计量经济学前沿等内容。适应开放型经济新体制建设，在国际经济与贸易、金融工程等专业中强调全球视野、风险管理与金融科技应用。回应国家重大区域战略，在区域经济学等方向加强中国特色实践教学。

法学门类的更新重在服务全面依法治国战略。一方面，加强新兴领域法治人才培养，可能在法学专业下设置或强化数据法学、人工智能法学、计算法学、卫生健康法学、生态法学等方向。另一方面，推进涉外法治人才