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第课两极世界的形成教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

本课内容属于高中历史课程，是关于20世纪国际关系中的重要章节。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生理解两极世界的形成过程及其对国际政治格局的影响。通过本课的学习，学生应掌握冷战时期两极格局的形成原因、主要特征以及两极对抗对世界局势的影响。这些内容与单元主题“20世纪的国际关系”紧密相连，是理解20世纪后半叶世界历史发展的重要基础。

学情分析

高中学生对国际政治有一定的认识，但可能缺乏对冷战时期历史细节的了解。学生的生活经验中可能包含对国际政治的一些直观感受，但缺乏系统性的知识框架。技能水平方面，学生可能具备一定的阅读和分析能力，但可能存在对复杂历史事件理解困难的问题。认知特点上，学生对冷战时期的两极格局可能存在认知偏差，兴趣倾向上，对国际政治感兴趣的学生可能更愿意深入学习。此外，学生可能混淆两极格局与多极化趋势的关系，这是教学中的一个易错点。

教学目标与策略

教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生掌握两极世界的形成过程、特征及其影响；能力目标要求学生能够运用历史唯物主义观点分析历史现象；情感目标要求学生树立正确的国际政治观念。为实现这些目标，教学策略应包括课堂讲授、小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力和分析能力。

二、教学目标

知识目标

1.说出两极世界的形成过程及其主要原因。

2.列举冷战时期的主要国际事件和条约。

3.解释两极格局对世界政治、经济和军事格局的影响。

4.分析两极格局下东西方国家的对外政策差异。

5.概述两极格局的结束及其对国际政治格局的影响。

6.识别冷战时期重要的历史人物及其作用。

能力目标

1.设计一个简短的历史情景剧，展示冷战时期的紧张局势。

2.论证冷战对世界和平与发展的影响。

3.评价冷战时期美国和苏联的对外政策。

4.分析冷战时期国际关系的发展趋势。

5.比较冷战时期与当前国际政治格局的差异。

6.批判冷战时期的历史观念和现实意义。

情感态度与价值观目标

1.认同和平发展的重要性，增强对和平的理解和珍视。

2.反思冷战时期的国际关系对现代社会的影响。

3.尊重不同国家在冷战时期的立场和选择。

4.培养对历史事件的客观分析和批判性思维。

5.增强对国际政治的理解和全球视野。

6.激发对历史研究的兴趣和探索精神。

三、教学重难点

重点：冷战时期两极格局的形成过程、主要特征及其对国际政治格局的影响。

难点：理解两极格局下的国际关系复杂性和冷战思维的影响，以及分析冷战对当今世界政治格局的深远影响。难点在于学生需跨越时空，运用历史唯物主义观点进行深入分析。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含关键历史事件和概念的PPT课件，准备图表和地图教具，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表，以及布置教学环境，如合理排列小组座位和设计黑板板书框架。学生方面，要求预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习所需的画笔、计算器等工具。这些准备将有助于提高教学效率，确保学生能够达到课程标准和考试要求。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示冷战时期的新闻图片或历史纪录片片段，引发学生对20世纪国际关系的兴趣。

提问：“同学们，你们对冷战时期的历史有什么了解？你们认为冷战对世界产生了哪些影响？”

学生活动：

学生分享自己对冷战时期的初步认识。

教师引导学生认识到冷战对世界政治格局的重要影响。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

2.1两极世界的形成

教师讲解两极世界的形成背景，包括第二次世界大战后的国际形势、美苏两国实力对比等。

展示美苏冷战时期的代表性事件，如柏林危机、古巴导弹危机等。

学生通过小组讨论，分析两极世界的形成原因。

2.2两极格局的主要特征

教师讲解两极格局的主要特征，如军事对峙、政治对立、经济竞争等。

学生通过案例分析，理解两极格局下的国际关系特点。

2.3两极格局的影响

教师讲解两极格局对世界政治、经济和军事格局的影响。

学生通过小组讨论，总结两极格局的积极和消极影响。

学生活动：

学生认真听讲，积极参与小组讨论，发表自己的观点。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

教师通过提问，检查学生对两极世界形成、特征和影响的理解。

学生回答问题，巩固所学知识。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的主要内容，强调两极世界形成的原因、特征和影响。

学生回顾本节课所学，总结自己的收获。

5.作业

时间：5分钟

活动设计：

教师布置作业，要求学生：

1.撰写一篇关于冷战时期某一事件的简要