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《寓言》教学反思

《寓言》教学反思篇1

《赫尔墨斯和雕像者》与《蚊子和狮子》是《伊索寓言》中的

两篇寓言。前者讲述的是这一个故事：赫耳墨斯想了解自己在

人间受尊重的程度，于是化作凡人来到雕像者店里，雕像者说出

了跟他的希望完全相反、使他极为难堪的话。三问三答，略有变

化，有起有伏，文章的陡转给读者以巨大的反差，结局出人意料，

写得跌宕有致，耐人寻味。在人物描写上注重心理活动描写和对

话描写。讽刺了盲目自高自大者的形象。

而第二篇是通过蚊子与狮子、蜘蛛间矛盾关系的描写，启示

人们，世上万事万物，各有所长与所短。强者有短处，弱者也有

长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。相反，

强者或胜利者，如果骄傲自满，失去清醒的头脑，就会走向自己

的反面。文章篇幅简短，却写得跌宕起伏，饶有趣味，既能抓住

动物的自然特征，描摹得逼真神似，在动有趣，又能突出寓言的

特点，告诉人们道理，给人以启发和思考。文章可读性非常强，

是一篇很好的寓言。

初一的学生比较喜欢阅读有情节和有趣味的寓言故事，并且

能在读通文章的基础上基本了解寓意，但又容易囿于书中的观点,

难于跳出来做出自己的分析和理解，星然想象力丰富，亦难发挥

其在语文学习中的作用。所以，在语文教学中，如何根据学生的

特点，抓住突破口，诱发学生的想象力，显得至关重要。《寓

言》教学反思篇2

俺曾执教《扁鹊治病》这课，在总结全文的时候，问同学：

“学完了本课，你有什么收获和感受？”同学小手林立，争着回

答问题

a生说“俺学会了文中的生字词，知道了讳‘疾忌医的

含义，就是说有了病，一定要听从大夫的嘱咐，老老实实地医治

有了缺点错误，也一定要听取大家的批评，认认真真地改过”

b生说：“俺知道扁鹊的医术高超，不用任何检查就知道你

的病‘情，比现在的医生强多了，他真了不起”

c生说：“俺知道蔡桓公太骄傲了，听不进他人正确的劝告，

俺们要虚心接受他人正确的意见”

（同学们都各抒已见，说得都很好）

突然，同学d站起来说：“俺跟大家想法不一样，俺认为扁

鹊不该跑到秦国去因为救死扶伤是医生的天职即使不能挽回

蔡桓公的命，总可以延长蔡桓公的寿命吧！生命无价！”

听了d的发言后，同学们都把手举得更高了，有的甚至站了

起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声

讨论扁鹊的对与错此时，俺想这是个让同学充沛展示自俺，体

现他们个性的时候于是，便稍稍做了个恬静的手势，说：“同

学们，扁鹊应该怎么办呢？请你们有秩序地发自身的见解，并说

明理由”（同学稍稍恬静）

有的说：“扁鹊应该跑到秦国去，不然他不但不能救回蔡桓

公，说不定还会搭上自已的小命”

马上就有人提出反对意见：“虽然蔡桓公开始不听扁鹊的劝

告，但现在他已知道错了，肯定会配合治疗，说不定会治好呢！”

紧接着，一同学反驳说：“蔡桓公的病已深入骨髓，就像现

在的癌症，肯定是不能救活了”

又有一生说：“扁鹊在初遇蔡桓公时，就应想法设法让蔡桓

公配合治疗这样，扁鹊不但救了蔡恒公的命，也许还会得到好

多珍宝呢！”

（就这样你来俺往的，下课的铃声响了。）

作为教师，俺并没有