10《竹节人》【从基到通】统编版语文六年级上册.pptxVIP

;同学们，你们小时候玩过自制的玩具吗？几根竹节、一截棉线，就能做出威风凛凛的“竹节人”。它们在课桌上打斗、拼杀，藏着满满的童年乐趣。今天，就让我们走进《竹节人》，重温这份简单的快乐！;范锡林，笔名雪凌，毕业于南京师范大学汉语言文学系。他是中国作家协会会员，曾任教师、靖江市文联副主席，以武侠童话和少年传奇小说见长。;学习提示;字词大通关;lǐn;cái;tuí;《竹节人》一文从记叙的内容来看，可以分成四个部分。这四个部分的主要内容分别是什么？;;;我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。;“风靡”本意是风吹倒草木，形容事物像风吹倒草木一样流行开来。这个词用在这里非常生动，它形象地写出了那个年代一个简单、新奇的玩具在孩子中间传播速度之快、受欢迎程度之高，充满了动感和画面感。“新鲜玩意儿”这个口语化的表达，充满了孩童视角的惊奇与喜爱，指代的就是像竹节人这样由孩子们自己创造出来的新奇玩具。;1;;把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。;通过对材料（毛笔杆、纳鞋底线）和工具（锯、钻）的具体说明，真实地还原了那个年代的制作场景，让读者仿佛能看到孩子们正围在一起专注制作的样子，充满了质朴的劳动感和创造的快乐。;步骤：;制作之乐;那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。;请思考：作者为什么要特意描写课桌“破旧得看不出年纪”，并且把它裂缝比作“黄河长江”？这和“竹节人”有什么关系？;;仔细阅读第8—19自然段，圈画关键词，补全竹节人的玩法。;同学们，制作好的竹节人，战场也准备好了，现在，最激动人心的“斗竹节人”就要开始了！这段文字活灵活现地为我们展示了竹节人如何从静态的玩具，变成威风凛凛的“壮士”和不知疲倦的“斗士”。;;;竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！;;找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！;;;黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！;下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。;按照时间顺序，描写了竹节人游戏从课间到课上的延续。第一段写课间观战的热闹场面和上课铃响时的慌乱；第二段写上课后依然“意兴不减”，偷偷在课桌上继续搏斗。场景切换自然，展现了孩子们对游戏的全天候热情。;;默读课文，同桌之间互相讲一讲老师和竹节人的故事。试着把故事的起因、经过、结果讲清楚。;16;请大家深入思考：这个“老师也在玩竹节人”的结尾，为什么被认为是全文最精彩的神来之笔？它让文章的主题有了怎样深刻的升华？;;竹节人;想一想：本课你学到什么？有什么感悟？;竹节人虽然制作简单，却承载着满满的童趣。老师也偷偷玩竹节人的情节，让我觉得特别亲切。这节课让我懂得，童年的快乐不分年龄，保持一颗爱玩的心，生活就会充满乐趣。;本文记叙了小时候“我”和小伙伴们迷上了斗竹节人的游戏，既介绍了竹节人的做法，又介绍了竹节人的玩法，重点回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收，课后“我”和同桌想从老师那里拿回竹节人，却看到老师也在玩竹节人的趣事，表现了“我”对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的深深眷恋之情。;一、老师把我们的竹节人没收后();1.“我们”弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（）

2.竹节人的动作是听“我们”指挥的。（??）

3.“下课时……吸引了一圈黑脑袋……”这句话运用了拟人的修辞手法。（??）

4.“我跟同桌相视一笑”是因为“我们”看到老师喜欢竹节人，为得到认可而窃喜。（）;小小的竹节人，装着大大的童年。愿你们永远保有这份动手创造的热情，在玩乐中收获成长，在回忆里珍藏美好。无论长大以后，都别忘记这份纯粹的快乐与创意！;1.对家人或朋友讲一讲竹节人的做法和玩法。

2.尝试动手制作竹节人。