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教育公共基础知识试题及参考答案(推荐)

1.教育的本质属性是（）

A.培养人的社会活动B.传递文化的活动C.促进经济发展的活动D.提高国民素质的活动

答案：A

解析：教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他社会活动的根本特征。传递文化、促进经济发展、提高国民素质均为教育的派生功能，而非本质属性。

2.下列属于教育心理起源说代表人物的是（）

A.沛西·能B.孟禄C.利托尔诺D.米丁斯基

答案：B

解析：心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，代表人物是美国教育家孟禄。沛西·能、利托尔诺是生物起源说代表人物，米丁斯基是劳动起源说代表人物。

3.“因材施教”原则的理论基础是（）

A.个体身心发展的顺序性B.个体身心发展的阶段性C.个体身心发展的不均衡性D.个体身心发展的个别差异性

答案：D

解析：个别差异性指个体之间身心发展存在不同特点，要求教育必须因材施教，针对不同学生采取不同教育措施。顺序性要求循序渐进，阶段性要求分阶段教学，不均衡性要求抓关键期。

4.课程计划的核心内容是（）

A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制

答案：A

解析：课程计划是教育行政部门制定的有关学校教育教学的指导性文件，核心内容是课程设置（即开设哪些学科），其他内容均围绕课程设置展开。

5.教师运用口头语言系统向学生传授知识的方法是（）

A.谈话法B.讲授法C.演示法D.讨论法

答案：B

解析：讲授法是教师通过口头语言向学生系统传授知识、技能的方法，包括讲述、讲解、讲读、讲演等形式。谈话法是师生问答互动，演示法强调直观展示，讨论法是学生集体研讨。

6.下列不属于感觉的基本特性的是（）

A.选择性B.适应性C.对比性D.恒常性

答案：D

解析：感觉的基本特性包括选择性、整体性、理解性、恒常性（知觉特性）、适应性等。恒常性属于知觉特性，故不属于感觉基本特性。

7.短时记忆的容量大约是（）

A.5±2个组块B.7±2个组块C.9±2个组块D.11±2个组块

答案：B

解析：短时记忆的容量有限，米勒（Miller）研究发现，成人短时记忆的容量约为7±2个组块（信息单元），组块大小随个体经验和知识水平变化。

8.小明解数学题时，能从多种解法中选择最优方法，体现了思维的（）

A.间接性B.概括性C.灵活性D.敏捷性

答案：C

解析：思维的灵活性指能灵活运用知识解决问题，善于从不同角度思考，不墨守成规。间接性指借助媒介认识事物，概括性指抽取本质特征，敏捷性指思维速度快。

9.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育阶段学校（）

A.收取学费，不收取杂费B.收取杂费，不收取学费C.不收学费、杂费D.收取少量学费和杂费

答案：C

解析：《义务教育法》第二条明确规定：“实施义务教育，不收学费、杂费。”这体现了义务教育的公益性和免费性特征。

10.教师最基本的权利是（）

A.教育教学权B.科学研究权C.管理学生权D.获取报酬权

答案：A

解析：教育教学权是教师职业权利的核心，指教师有权进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验，这是教师履行职责的基础。

11.根据《深化新时代教育评价改革总体方案》，下列不属于“改革学生评价”要求的是（）

A.强化过程性评价B.探索增值性评价C.推行唯分数评价D.健全综合素质评价

答案：C

解析：该方案明确提出要“破除唯分数、唯升学”，强调多元评价，包括过程性评价、增值性评价、综合素质评价等，C项与改革方向相悖。

12.学生因考试失利而情绪低落，属于情绪的（）

A.激情B.心境C.应激D.挫折

答案：B

解析：心境是一种微弱、持久、弥散性的情绪状态，考试失利后的情绪低落持续时间较长，影响整体心理状态，属于心境。激情是强烈爆发的短暂情绪，应激是突发情境下的紧张状态。

13.奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是（）

A.发现学习B.接受学习C.机械学习D.意义学习

答案：B

解析：奥苏贝尔强调，学生在学校中的主要学习形式是有意义的接受学习，即通过教师传授，理解知识内在联系，区别于布鲁纳的发现学习。

14.“举一反三”“触类旁通”体现的学习迁移类型是（）

A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移

答案：A

解析：正迁移指一种学习对另一种学习产生积极影响，“举一反三”即先前学习对后续学习的积极促进，属于正迁移。顺向迁移强调时间顺序，此处更侧重效果。

15.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容的矛盾C.受教育者与德育方法的