2025 九年级语文下册说明文语言准确性课件.pptxVIP

一、为何要关注说明文语言的准确性？——从文体本质到核心素养

演讲人

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为何要关注说明文语言的准确性？——从文体本质到核心素养

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说明文语言准确性的具体表现——从教材范例看“精准密码”

03

中考视角下的“准确性”考查——从考点到解题策略

04

提升语言准确性的实践路径——从阅读到写作的闭环训练

目录

2025九年级语文下册说明文语言准确性课件

作为一名深耕初中语文教学十余年的一线教师，我始终认为，说明文是培养学生逻辑思维与严谨表达的重要载体，而语言的准确性则是说明文的“生命线”。2025年九年级语文下册教材中，《中国石拱桥》《苏州园林》《核舟记》等经典说明文篇目，正是我们剖析语言准确性的绝佳范本。今天，我将以“说明文语言准确性”为核心，结合教材与教学实践，为大家展开一场系统的讲解。

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为何要关注说明文语言的准确性？——从文体本质到核心素养

1说明文的文体定位与核心要求

说明文以“说明”为主要表达方式，其根本目的是“解说事物、阐明事理”，让读者清晰、准确地理解说明对象的特征、本质或规律。这一文体特性决定了它对语言的要求与记叙文、议论文截然不同：记叙文重“情”，通过描写与抒情引发共鸣；议论文重“理”，通过论证传递观点；而说明文则重“准”，语言的准确性直接关系到信息传递的可靠性。

我曾在课堂上做过一个对比实验：选取《中国石拱桥》中“赵州桥非常雄伟，全长50.82米”一句，将“50.82米”改为“约50米”，让学生讨论修改后的表达效果。几乎所有学生都能敏锐察觉：原句用具体数字精准呈现桥的长度，修改后则模糊了信息，削弱了可信度。这一实验直观印证了：准确性是说明文的“立足之本”，失去准确性，说明文便失去了存在的价值。

2新课标下的核心素养指向

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“文学阅读与创意表达”“实用性阅读与交流”学习任务群中明确要求：学生需“阅读说明性文章，能抓住关键信息，理解文章内容，体会说明文语言准确、严谨的特点”。九年级作为初中阶段的收尾，更需通过说明文教学培养学生“语言建构与运用”“思维发展与提升”的核心素养。

以《苏州园林》为例，文中“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”一句，“一切”“决不容许”等词精准限定了苏州园林设计的原则，既体现了作者对说明对象的深刻认知，也引导学生学会用严谨的语言表达对事物的准确判断——这正是核心素养在语言层面的具体落实。

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说明文语言准确性的具体表现——从教材范例看“精准密码”

1修饰与限制：分寸感的艺术

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说明文常通过副词、数量词、程度词等修饰限制成分，对说明对象的范围、程度、时间、频率等进行精准界定。这类词语看似“微小”，实则是体现准确性的“关键钥匙”。

2

范围限定词：如《中国石拱桥》中“我国的石拱桥几乎到处都有”，“几乎”一词限定了范围，表明石拱桥分布广泛但并非绝对，若删去则与事实不符。

3

程度副词：《苏州园林》中“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸”，“很少”说明“砌齐整石岸”的情况极少见但并非完全没有，避免了绝对化表述。

4

时间/频率词：《恐龙无处不有》中“大约在两亿年前，泛大陆分裂出四部分”，“大约”体现了对地质年代的推测，符合科学表述的严谨性。

1修饰与限制：分寸感的艺术

我在教学中发现，学生常忽略这些修饰词的作用，甚至认为它们是“冗余”。为此，我设计了“删词对比”练习：要求学生将原句与删去修饰词的句子对比，分析表达效果的差异。例如，将“旅人桥大约建成于公元282年”改为“旅人桥建成于公元282年”，学生很快意识到：原句用“大约”表明年代是推测，修改后变成了确切时间，与历史研究的实际情况不符——这一过程让学生直观感受到修饰词对准确性的支撑作用。

2数据与例证：实证性的支撑

说明文常借助具体数据、典型例证增强说服力，这些内容本身的真实性与表述的精确性，是语言准确性的重要体现。

数据的精确性：《中国石拱桥》中“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”，一组具体的数字精准呈现了桥的规模，比“很长”“很宽”等模糊表述更具可信度。

例证的典型性：《苏州园林》在说明“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”时，以“高树与低树俯仰生姿”“落叶树与常绿树相间”为例，选取最能体现“画意”的场景，避免了空泛说教。

2数据与例证：实证性的支撑

教学中，我会引导学生关注数据的来源（如“50.82米”可能来自实地测量）、例证的代表性（如“高树与低树”是园林中最常见的树木搭配），并让学生尝试为“我们的教室”这一说明对象补充具体数据（如“长8米，宽6米，可容纳50人”），通过实践理解数据对准确性的意义。

3逻辑与表达：科学性的呈现

说明文的准确性不仅体现在词语层面，更体现在整体逻辑的严密性与表达的科学性上。

概念界