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音乐教学《左手右手》课程设计

一、课程概述

《左手右手》是一首旋律简洁明快、歌词富有积极意义的歌曲，非常适合小学中低年级学生进行音乐学习。本课程设计旨在通过对这首歌的学唱与拓展，引导学生感受音乐的节拍与节奏，初步理解歌曲所蕴含的合作与互助精神，并尝试将这种理解迁移到简单的音乐实践活动中，特别是针对“左手”与“右手”在音乐表现中的不同作用进行初步的探索与体验，为后续乐器学习或更复杂的肢体律动打下基础。课程强调学生的主体参与和情感体验，力求在轻松愉快的氛围中达成教学目标。

二、授课对象

小学中低年级学生（建议为二、三年级）

三、课时建议

一课时（40分钟）

四、课程目标

（一）认知与技能目标

1.初步学唱歌曲《左手右手》，能够基本把握歌曲的旋律走向和节奏型，做到吐字清晰、情感饱满。

2.认识歌曲的节拍（如2/4拍或4/4拍，需根据所选版本确定），能跟着音乐做相应的拍手或身体律动。

3.理解“左手”和“右手”在歌词中的象征意义，并尝试将这种概念迁移到简单的打击乐器演奏或身体打击乐中，体验双手配合的乐趣。

（二）过程与方法目标

1.通过聆听、模唱、跟唱等多种形式，逐步掌握歌曲演唱。

2.通过肢体律动、小组讨论、合作探究等方式，加深对歌曲内容和音乐要素的理解。

3.在教师引导下，尝试运用简单的打击乐器或身体打击乐为歌曲伴奏，初步体验双手协调配合的过程。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受歌曲所传递的温暖、友爱和互助的情感，培养积极乐观的生活态度。

2.在音乐活动中体验合作的重要性，增强集体意识和同伴间的协作精神。

3.激发对音乐的好奇心和学习兴趣，乐于参与音乐实践活动。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.学唱歌曲《左手右手》，准确把握歌曲的旋律和节奏。

2.引导学生理解“左手右手”的象征意义，体验合作互助的精神。

（二）教学难点

1.歌曲中可能存在的一些节奏型（如附点、切分等，需根据所选版本具体分析）的准确演唱。

2.引导学生将对“左手右手”的理解迁移到音乐实践中，特别是在打击乐器演奏或身体律动中，初步实现双手的协调配合。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含歌曲音频、歌词、相关图片或简笔画）、《左手右手》歌曲音频（原版及伴奏版）、钢琴或其他伴奏乐器、打击乐器（如沙锤、碰铃、响板等，数量可根据学生人数调整）、左手右手示意图（可选）。

2.学生准备：初步的聆听习惯，保持积极参与的心态。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.律动热身：教师播放一段节奏明快的音乐，引导学生进行简单的拍手、拍腿、点头等身体律动，活动身体，初步感受节拍。可以说：“小朋友们，今天我们先来活动一下身体，跟着音乐的节拍动起来，看看谁的反应最灵敏！”

2.情境设问：

*教师：“小朋友们，我们有两只手，它们分别是什么呀？”（引导学生说出“左手”、“右手”）

*教师：“我们的左手和右手平时都能帮我们做些什么呢？”（鼓励学生自由发言，如写字、画画、吃饭、穿衣等）

*教师：“当我们需要做比较难的事情时，左手和右手是不是经常一起合作呀？”

3.揭示课题：“今天，我们就要来学习一首关于左手和右手的歌曲，它告诉我们左手和右手合作起来能发挥更大的力量。歌曲的名字就叫——《左手右手》。”（板书课题，或通过课件展示）

（二）歌曲学唱与理解（约15分钟）

1.初听歌曲：

*教师：“请小朋友们静静地听一遍这首歌，听听歌里唱了左手右手的什么事情，它们给你什么样的感觉？”

*播放歌曲音频（原版）。

*提问反馈：“这首歌给你什么感觉？（欢快、温暖等）歌里的左手右手是怎样的呢？”（引导学生说出歌词中的关键词，如“左手代表着方向，右手代表着希望”等，不要求完全准确）

2.复听歌曲，感受节奏：

*教师：“这首歌的节奏非常明快，我们再来听一遍，小朋友们可以跟着音乐的节拍轻轻拍手，或者用你的左手和右手跟着节奏做一些简单的动作。”

*播放歌曲音频，教师可示范用左右手交替轻拍等动作。

3.学唱歌词：

*教师结合课件或板书，逐句出示歌词，带领学生有感情地朗读。对于歌词中蕴含的积极意义（如“当你的手拉着我的手，团结的力量彼此感受”），可稍作解释，引导学生理解互助合作的重要性。

*教师用钢琴或伴奏带慢速范唱，学生跟唱。可采用分句教唱、整体跟唱等方式。

*重点关注学生在节奏和音准上的难点，进行针对性指导。例如，若某句节奏较复杂，可先带领学生用“哒”或拍手的方式打出节奏，再配上歌词演唱。

*鼓励学生边唱边加入自己喜欢的简单动作，增强演唱的趣味性和表现力。

4.完整演唱：

*播放伴奏音乐，带领学生完整演唱歌曲2-3遍，逐渐要求学生做到吐字清晰