河北省沙河市四年级上学期语文第五单元“事物介绍”的客观性与趣味性结合.docVIP

河北省沙河市四年级上学期语文第五单元“事物介绍”的客观性与趣味性结合

在小学语文教学中，“事物介绍”类写作是培养学生观察力、逻辑思维与表达能力的重要载体。河北省沙河市四年级上学期语文第五单元以“我手写我心，彩笔绘生活”为人文主题，通过《麻雀》《爬天都峰》等精读课文与习作实践，构建了“客观性为骨、趣味性为肉”的教学体系。这种编排既呼应了“把事情写清楚”的语文要素要求，又通过生活化的素材与生动的表达范例，引导学生在准确描述事物的基础上，赋予文字以温度与感染力，实现了知识传授与审美培养的有机统一。

文本范例中的客观性建构：科学观察与逻辑表达

部编版教材在第五单元的选文编排上，首先注重通过经典文本为学生树立客观描述的标杆。《麻雀》作为俄国作家屠格涅夫的经典之作，以不足四百字的篇幅，将老麻雀保护幼雏的事件分解为“起因（猎狗发现小麻雀）—经过（老麻雀奋不顾身对抗）—结果（猎狗退缩）”三个清晰环节，其客观叙事的精准性堪称典范。文中“一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”的比喻句，看似充满文学色彩，实则建立在对“飞落姿态”的细致观察之上——“石头似的”既表现了老麻雀的迅猛，又暗示了其体型与重量的客观特征。这种将主观感受与客观事实相融合的写法，为学生提供了“观察—提炼—表达”的完整思维路径。

《爬天都峰》则通过第一人称视角，展现了事物介绍中时空线索的客观性。作者黄亦波以“爬山前—爬山中—登顶后”的时间顺序，穿插“山脚仰望—半山相遇—峰顶拍照”的空间转换，用“笔陡的石级”“铁链似的扶手”等具象化描述，替代抽象的“很高很陡”，使读者能通过文字准确还原场景。文中对老爷爷“白发苍苍”的外貌描写与“小朋友，你也来爬天都峰？”的对话记录，更是体现了客观叙事中“所见即所写”的真实性原则。这种基于生活体验的客观表达，有效降低了学生对“事物介绍”的畏难情绪，让他们意识到：准确描述的前提，是做生活的有心人。

单元中的“交流平台”进一步将文本隐含的客观性原则显性化，明确提出“写清楚事情的起因、经过、结果”“交代时间、地点、人物”等基本要求。在沙河市的实际教学中，教师往往结合本地资源进行延伸，如引导学生观察“秦王湖的四季水位变化”或“太行山脉的岩石纹理”，要求用“日期+数据+现象”的格式记录，培养其科学观察的习惯。这种训练使客观性从文本范例升华为可操作的写作方法，为后续的趣味性表达奠定了坚实基础。

趣味性表达的多元路径：情感融入与形式创新

教材在强调客观性的同时，并未陷入“冰冷说明”的误区，而是通过多元路径赋予事物介绍以趣味性。最显著的策略是引入生活化素材，拉近文本与学生的距离。习作例文《我家的杏熟了》以儿童视角写邻里分享杏子的故事，其中“金黄的杏子挂满枝头，像一串串小灯笼”的比喻，既符合果实的客观形态，又充满童趣；“奶奶摘下最大的杏儿，送给隔壁的王奶奶”的细节，则将“分享”的主题融入事物描述，使客观事物承载了情感温度。这种“以小见大”的写法，启发学生发现平凡事物中的趣味内核——在沙河市的课堂上，有学生模仿该文写下《爷爷的铁匠铺》，通过“铁锤敲打的节奏像在唱歌”“铁屑飞溅如火星”等描写，让冰冷的铁器有了生活气息。

拟人化手法的恰当运用，是单元教学中激活趣味性的另一重要手段。《麻雀》中“绝望地尖叫”“嘶哑的声音”等词语，将动物的本能反应转化为人类可感知的情感表达，这种“共情式描写”并未违背客观性原则，反而通过赋予事物以“情感表象”，增强了描述的生动性。在“初试身手”环节，教材鼓励学生用“小狗耷拉着耳朵，好像在认错”“向日葵跟着太阳转动，像在点头问好”等句子练习，引导他们在观察客观特征的基础上，加入合理的联想。沙河市某小学的实践案例显示，经过训练的学生能写出“秋风中的柿子树，叶子一片片飘落，像在挥手告别”这样兼具客观性与想象力的句子，实现了“物”与“情”的和谐共生。

形式创新则为趣味性表达提供了更广阔的空间。单元习作允许学生采用日记、书信、观察报告等多种文体介绍事物，甚至鼓励加入简单的示意图或对话气泡。有学生在介绍“沙河太行瓷”时，模仿说明书的格式，分“外观特征—制作工序—文化寓意”三部分，既保持了说明的条理，又在“寓意”部分插入“奶奶说，这青花瓷上的缠枝莲，代表着一家人永远不分开”的生活化解读。这种“文体混搭”的尝试，打破了传统说明文的刻板印象，让事物介绍成为连接知识与生活的桥梁。

教学实践中的平衡艺术：从模仿到创造的梯度培养

沙河市的语文教师在落实单元目标时，创造性地设计了“三阶训练法”，有效解决了客观性与趣味性“两张皮”的问题。第一阶段“观察写实”，聚焦客观性基础，要求学生用“五感观察法”记录事物——如描写“本地板栗”时，需依次写出“外壳带刺（视觉）、剥开时的脆响（听觉）、果肉的甜香（嗅觉）、口感粉糯（味觉）、外壳坚硬（触觉）”，并标注观察时间与地