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第一章感动源头的发现：生活中的微光第二章感动传递的路径：校园里的温暖网络第三章感动发生的场域：空间设计中的情感密码第四章感动升华的机制：从个体到集体的价值共创第五章感1

01第一章感动源头的发现：生活中的微光

第1页：引入——晨光中的纸条认知改变微小善行如何改变学生的认知模式行为模仿微小善行如何引发学生模仿行为情感传递微小善行如何传递情感和价值观校园文化微小善行如何影响校园文化情感成长微小善行如何促进学生的情感成长3

第2页：分析——情感共鸣的神经通路认知失调的心理学当外界温暖行为与自我“冷漠”认知产生冲突时，学生往往会调整行为模式情感共鸣的传递遵循“滚雪球效应”，每个微小的善意行为都是推动校园积极氛围的重要推力情感共鸣的传递需要社会支持理论的支持，如社会交换理论、社会认知理论等情感共鸣的生物学基础包括镜像神经元、边缘系统等情感传递的机制社会支持理论情感共鸣的生物学基础4

第3页：论证——微小的善举如何引发连锁反应滚雪球效应每个微小的善意行为都是推动校园积极氛围的重要推力。当这种机制形成惯性，就能构建起强大的情感支持网络社会交换理论社会交换理论认为，人们在社会互动中会寻求互惠和回报。微小善行可以引发积极的互惠行为，形成连锁反应社会认知理论社会认知理论认为，人们的行为受认知、情感和行为的影响。微小善行可以改变学生的认知和情感，从而引发积极行为5

第4页：总结——构建情感共鸣的校园生态情感共鸣的教育意义教育不仅是知识的传递，更是情感共鸣的培育。通过设计微小的互动仪式，可以唤醒学生内在的善意，形成正向循环情感共鸣的社会意义在于促进社会团结和合作。通过构建情感共鸣的校园生态，可以培养学生的社会责任感和团队合作精神情感共鸣的文化意义在于促进文化传承和创新。通过构建情感共鸣的校园生态，可以培养学生的文化认同感和创新能力情感共鸣的心理意义在于促进学生的心理健康。通过构建情感共鸣的校园生态，可以培养学生的积极情绪和抗压能力情感共鸣的社会意义情感共鸣的文化意义情感共鸣的心理意义6

02第二章感动传递的路径：校园里的温暖网络

第5页：引入——食堂阿姨的暖手宝认知改变温暖举动如何改变学生的认知模式，让他们更加关注他人的需求行为模仿温暖举动如何引发学生模仿行为，形成校园温暖网络情感传递温暖举动如何传递情感和价值观，促进校园文化建设校园文化温暖举动如何影响校园文化，营造积极向上的氛围情感成长温暖举动如何促进学生的情感成长，培养他们的同理心和责任感8

第6页：分析——非正式组织的情感联结社会认知理论社会认知理论认为，人们的行为受认知、情感和行为的影响。温暖举动可以改变学生的认知和情感，从而引发积极行为社会学习理论认为，人们通过观察和模仿他人的行为来学习。温暖举动可以成为学习的榜样，引发模仿行为社会促进理论认为，人们在社会互动中会受到他人的影响，从而表现出更积极的行为。温暖举动可以促进学生的积极行为社会影响理论认为，人们的行为受社会环境和他人的影响。温暖举动可以影响学生的行为，促进校园温暖网络的形成社会学习理论社会促进理论社会影响理论9

第7页：论证——温暖举动如何引发连锁反应行为经济学理论滚雪球效应行为经济学家丹尼尔·卡尼曼的“前景理论”在此适用——人们更重视“获得”而非“损失”，温暖举动（获得）远大于付出的微小消耗（损失），这种认知偏差促使更多人参与温暖行为每个温暖举动都是推动校园积极氛围的重要推力。当这种机制形成惯性，就能构建起强大的情感支持网络10

第8页：总结——构建校园温暖网络情感共鸣的教育意义教育不仅是知识的传递，更是情感共鸣的培育。通过设计微小的互动仪式，可以唤醒学生内在的善意，形成正向循环情感共鸣的社会意义在于促进社会团结和合作。通过构建情感共鸣的校园生态，可以培养学生的社会责任感和团队合作精神情感共鸣的文化意义在于促进文化传承和创新。通过构建情感共鸣的校园生态，可以培养学生的文化认同感和创新能力情感共鸣的心理意义在于促进学生的心理健康。通过构建情感共鸣的校园生态，可以培养学生的积极情绪和抗压能力情感共鸣的社会意义情感共鸣的文化意义情感共鸣的心理意义11

03第三章感动发生的场域：空间设计中的情感密码

第9页：引入——走廊尽头的纸飞机情感共鸣的触发空间设计如何触发学生内心的情感共鸣空间设计如何改变学生的认知模式，让他们更加关注他人的需求空间设计如何引发学生模仿行为，形成校园情感文化空间设计如何传递情感和价值观，促进校园文化建设认知改变行为模仿情感传递13

第10页：分析——环境心理学中的情感映射社会交换理论社会交换理论认为，人们在社会互动中会寻求互惠和回报。空间设计可以引发积极的互惠行为，形成校园情感文化社会认知理论社会认知理论认为，人们的行为受认知、情感和行为的影响。空间设计可以改变学生的认知和情感，从而引发积极行为社会