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货币层次的划分教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的高中经济课程，依据《普通高中经济学课程标准》以及相关教学大纲，旨在帮助学生理解货币层次的划分及其在宏观经济管理中的作用。本节课内容是单元“货币与金融市场”的重要组成部分，与之前学习的货币职能、货币供给与需求等内容紧密相连，并为后续学习货币政策、通货膨胀等知识打下基础。核心概念包括货币层次划分标准、不同层次货币的功能和影响等，技能目标包括运用货币层次划分标准分析现实经济问题。

二、学情分析

高中学生对货币有一定的认识，但对其层次划分及具体应用可能存在认知困难。学生具备一定的经济学基础，但可能对货币层次划分的复杂性和理论性缺乏理解。学生兴趣点主要集中在现实经济现象，对抽象理论可能存在抵触情绪。此外，学生在分析问题时容易混淆货币供应量和货币需求量，需要教师引导正确区分。

三、教学策略

针对学情，本节课将采用案例教学法和启发式教学，通过具体案例引导学生理解货币层次划分的必要性和应用。在教学过程中，注重理论联系实际，引导学生运用所学知识分析现实经济问题。同时，加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，培养其批判性思维和解决问题的能力。通过课后练习和测试，帮助学生巩固所学知识，提高其应用能力。

二、教学目标

知识目标：

能够说出货币层次的划分标准及不同层次货币的概念。

列举货币层次的几种主要类型及其在国民经济中的作用。

解释货币层次划分对宏观经济管理的重要性。

能力目标：

能够设计简单的货币层次分析模型，运用所学知识解释现实经济现象。

通过案例分析，提高运用经济学理论分析问题的能力。

发展逻辑思维和批判性思维能力，学会从多角度分析货币层次问题。

情感态度与价值观目标：

培养学生对货币经济的关注和兴趣，树立正确的经济观念。

增强学生的社会责任感和国家意识，认识到货币政策对经济稳定的重要性。

培养学生严谨求实、勇于探索的科学精神。

科学思维目标：

能够运用比较分析、归纳总结等方法，提高科学思维能力。

学会运用理论联系实际的方法，提高解决问题的能力。

发展系统思维，能够从整体上把握货币层次与经济运行的关系。

科学评价目标：

能够评价不同货币层次对经济活动的影响，提出合理的政策建议。

通过测试和作业，评价学生对货币层次划分的理解和应用能力。

根据学生的表现，提供反馈和指导，帮助学生提高学习效果。

三、教学重难点

教学重点在于理解货币层次划分的标准和不同层次货币的功能，难点在于运用货币层次划分分析实际经济问题，尤其是理解不同层次货币对经济运行的影响，这需要学生具备较强的经济学理论基础和分析能力。

四、教学准备

教师准备：制作包含货币层次划分图表的多媒体课件，准备相关经济数据图表，设计案例分析任务单，准备课堂测试题。学生准备：预习教材中货币层次划分的相关内容，收集相关经济新闻或案例，准备笔记本和笔。环境设计：布置教室，确保小组讨论空间，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.简要回顾上节课的内容，引导学生回顾货币的定义和职能。

2.通过展示一些与货币相关的图片或视频，激发学生的兴趣。

3.提问：“大家知道货币有哪些层次吗？它们分别有什么特点？”

学生活动：

1.回顾上节课的内容，积极参与讨论。

2.观看图片或视频，思考货币层次的相关问题。

3.积极回答教师提出的问题。

新授

任务一：认识货币层次

教学目标：

知识目标：了解货币层次的划分标准，认识不同层次货币的概念。

能力目标：培养学生运用货币层次划分标准分析问题的能力。

情感态度与价值观目标：树立正确的货币经济观念，增强社会责任感。

活动方案：

1.教师通过多媒体课件展示货币层次的划分标准，引导学生认识M0、M1、M2等不同层次货币。

2.教师讲解不同层次货币的特点和功能，如流通中现金、存款等。

3.学生分组讨论，分析不同层次货币在经济活动中的作用。

4.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

任务二：货币层次与货币政策

教学目标：

知识目标：了解货币政策对货币层次的影响。

能力目标：培养学生运用货币层次分析货币政策的效果。

情感态度与价值观目标：认识到货币政策对经济稳定的重要性。

活动方案：

1.教师通过案例展示货币政策对货币层次的影响，如降低存款准备金率、调整利率等。

2.学生分组讨论，分析案例中货币政策对货币层次的具体影响。

3.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

任务三：货币层次与通货膨胀

教学目标：

知识目标：了解货币层次与通货膨胀的关系。

能力目标：培养学生运用货币层次分析通货膨胀的原因。

情感态度与价值观目标：树立正确的通货膨胀观念，关注经济稳定。

活动方案：