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一年级拼音教学重点与练习

拼音是小学语文学习的第一道门槛，也是打开汉字世界大门的钥匙。对于刚入小学的一年级学生而言，拼音学习既是重点也是难点。这一阶段的教学，不仅要求孩子们掌握声母、韵母、声调的准确发音和拼读方法，更要培养他们学习拼音的兴趣，为后续的识字、阅读和学习普通话奠定坚实基础。本文将结合一年级学生的认知特点，梳理拼音教学的核心重点，并提供一些实用的练习策略。

一、拼音教学核心重点

拼音教学的重点在于帮助学生建立起字母符号与语音之间的联系，并能熟练运用这种联系进行拼读。具体而言，应围绕以下几个方面展开：

（一）准确认读与规范发音：声母、韵母、整体认读音节

这是拼音教学的基石。

1.声母：重点在于区分易混淆的声母，如“b”与“d”、“p”与“q”、“n”与“l”、“z,c,s”与“zh,ch,sh,r”等。教学中要引导学生观察发音时的口型、舌位，通过示范和模仿，力求发音准确清晰。例如，“zh,ch,sh,r”是翘舌音，发音时舌尖要翘起；“z,c,s”是平舌音，舌尖抵住上齿背。

2.韵母：单韵母要读得又响又长，口型保持不变；复韵母则要注意由一个字母的发音向另一个字母发音的滑动，口型要有变化，如“ai”是从“a”滑向“i”；鼻韵母要区分前鼻音“an,en,in,un,ün”和后鼻音“ang,eng,ing,ong”，关键在于鼻音的位置和归音。

3.整体认读音节：这类音节不需要拼读，要直接整体识记，如“zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si,yi,wu,yu,ye,yue,yuan,yin,yun,ying”。教学中要强调其“整体认读”的特点，避免学生拆分拼读。

（二）熟练掌握声调：标调规则与轻声

汉语是有声调的语言，声调不同，意义也不同。

1.四声准确：必须让学生牢固掌握“āáǎà”四个基本声调的读法和写法，明确声调符号的形状和标写位置。标调规则“有a找a，没a找oe，iu并列标在后，单个韵母不用说”要让学生在理解的基础上记忆和运用。

2.轻声与变调：虽然一年级阶段对轻声和变调不做过高要求，但应在日常教学中渗透，如“妈妈”第二个“妈”读轻声，“一、不”的变调等，让学生初步感知语言的韵律变化。

（三）拼读方法与技巧：直呼音节

拼读是将声母和韵母合成为一个音节的过程，是拼音学习的核心技能。

1.两拼法：声母轻短，韵母重长，声韵相拼，一气呵成。如“b-à→bà”。

2.三拼法：声母轻，介母快，韵母响，三音相连要顺畅。如“g-u-ā→guā”。教学中要引导学生掌握“声母+介母+韵母”的拼读顺序和方法，克服“中间停”的问题。

3.直呼音节：在熟练拼读的基础上，逐步培养学生直呼音节的能力，看到拼音就能快速准确地读出字音，提高阅读效率。

（四）书写规范：格式与占格

拼音的书写是一年级语文学习的重要组成部分，要培养学生良好的书写习惯。

1.认清字形：区分形近字母，如“u”和“ü”，“m”和“n”等。

2.规范占格：明确每个拼音在四线三格中的正确位置和书写笔画，要求书写工整、美观，注意字母的大小和间距。

二、实用练习策略与方法

拼音学习枯燥抽象，需要通过多样化的练习方式激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（一）听辨练习：奠定语音基础

*听音辨字母：教师发音，学生选择对应的声母、韵母或整体认读音节卡片。

*听辨声调：通过对比朗读，如“mā”和“má”，让学生感受声调的不同。

*听音节辨词语：如听“tùzi”和“dùzi”，理解声调对词义的影响。

（二）拼读练习：强化应用能力

*看图识音/看图拼读：将拼音与具体事物、图片相结合，如看到小猫图片，拼读“māo”。

*拼音组词/组句：用学过的音节进行简单的组词、说句子练习，如“b-ái→bái，白云的白”。

*拼音儿歌/绕口令：选择朗朗上口的拼音儿歌或简单绕口令，在诵读中练习拼读，感受拼音的韵律。例如：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。”

（三）游戏化练习：激发学习兴趣

*摘苹果/开火车：将拼音卡片做成苹果或车厢，通过游戏形式进行认读和拼读。

*拼音转盘/迷宫：制作可转动的拼音转盘，组合不同的声母韵母进行拼读；设计拼音迷宫，按要求拼读才能走出迷宫。

*角色扮演/情景对话：结合生活情境，用拼音进行简单的对话交流，如“wǒshìxiǎoxuéshēng”。

（四）情境化练习：联系生活实际

*拼音与生活：鼓励学生在生活中寻找拼音，如课本封面、商品包装、招牌广告等，让拼音学习融入日常生活。

*拼音日记/图画日记：引导学生用拼音加图画的方式记录自己的生活小事，初步培养写话兴趣。