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2025年湖南高等教师岗前培训高等教育学真题及答案

说明：1.本试卷为2025年湖南省高等学校教师岗前培训《高等教育学》统一考试真题，考试时间为110分钟，闭卷考试；2.试题答案结合考试大纲及权威教材解析，仅供参训教师复习参考；3.考试相关安排可查阅湖南省教育厅及省高等学校师资培训中心官方通知。

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

今天意义上的高等教育，即建立在普通教育基础上的（）

A.科学教育

B.人文教育

C.专业教育

D.通识教育

答案：C

解析：高等教育的本质是建立在普通教育基础上的专业教育，以培养高级专门人才为目标。通识教育是专业教育的补充，科学教育与人文教育是教育内容的分类，均不符合高等教育的核心定义（参考教材P38）。

1823年（）首先提出了“通过研究进行教学”的教学原则，使大学具有了科学研究的职能。

A.牛津大学

B.巴黎大学

C.萨莱诺大学

D.柏林大学

答案：D

解析：1810年柏林大学成立，1823年明确提出“通过研究进行教学”的原则，将科学研究纳入大学职能，标志着现代大学的诞生。牛津大学、巴黎大学、萨莱诺大学均为传统大学，未最早确立这一原则（参考教材P5）。

在影响人的发展的诸多因素中（）起主导作用。

A.遗传素质

B.环境因素

C.教育因素

D.个体主观能动性

答案：C

解析：影响人的发展的因素包括遗传、环境、教育和个体主观能动性。其中，教育（尤其是高等教育）作为有目的、有计划、有组织的活动，对人的发展起主导作用；遗传是基础，环境是外部条件，个体主观能动性是内在动力。

按照学科逻辑、社会规定，人的特性的某一方面发展的需求而构建的培养目标是()

A.单向度目标

B.显性目标

C.规定性目标

D.个体发展目标

答案：A

解析：单向度目标强调围绕单一维度（学科、社会或个体某一方面）构建，具有针对性；显性目标是指明确表述的目标；规定性目标侧重外部强制要求；个体发展目标以个体全面发展为核心，均与题干描述不符。

高等学校服务社会的职能最早是由（）提出来的。

A.柏林大学

B.牛津大学

C.剑桥大学

D.威斯康星大学

答案：D

解析：19世纪末，美国威斯康星大学提出“威斯康星思想”，明确大学的第三职能——服务社会，主张大学将知识应用于社会问题解决，为地方发展服务。柏林大学确立的是教学与科研职能。

在高等教师的诸多角色中，下列（）不属于理想角色规定。

A.学生心灵的导师

B.教书匠

C.学生发展的楷模

D.人类文化的传承者

答案：B

解析：高等教师的理想角色包括知识的传播者、学生心灵的导师、学生发展的楷模、人类文化的传承者与创新者等。“教书匠”侧重机械传授知识，忽视学生培养与知识创新，不属于理想角色定位（参考教材P129）。

教师在课堂上形成一种问题情境，启发学生自己去探索，寻找答案的教学方法叫（）

A.发现教学法

B.问题教学法

C.学导式教学法

D.掌握学习法

答案：B

解析：问题教学法的核心是通过创设问题情境，引导学生主动探究解决问题；发现教学法侧重让学生自主发现知识规律；学导式教学法以学生自学为主、教师指导为辅；掌握学习法强调让所有学生掌握规定的学习内容，均与题干定义不符。

高等学校除了承担国家、省部级重大科研课题外，还必须开展（）研究。

A.基础研究

B.应用研究

C.教学研究

D.技术开发研究

答案：C

解析：高等学校的科研职能与教学职能相辅相成，教学研究是高校科研的重要组成部分，旨在提升教学质量、优化教学方法，是所有高校必须开展的基础性研究。基础研究、应用研究、技术开发研究可根据学校定位选择性开展。

高校直接提供技术性人才培养服务，称为（）

A.人才培养服务

B.科研服务

C.社会咨询服务

D.技术推广服务

答案：A

解析：高校服务社会的