难忘泼水节教学设计与课堂实践.pdfVIP

难忘的泼水节

惠州高新区惠南实验学校

（第一）

【教学目标】

1、会认15个生字，掌握多音字“盛、铺”的读音，会写8个字，正

确读写由生字组成的；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和起过泼

水节的和快乐；

3、对和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初

步感受。

【教学重点】

1、教学重点是识字、写字，有感情朗读课文；

2、感受傣族人民和一起过泼水节的和快乐。

【教学难点】

教学难点是对和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的

泼水节有初步的了解。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1、《泼水节的热闹场面》，让学生谈谈自己的感受。（情境创

设第一页）

2、简介泼水节的由来。（情境创设第二页）

3、出示课题，板书课题。（相机认识生字“泼”，左右结构的字，

左边写得窄一点，右边是个发，水泼头发，泼泼泼）

4、看到这个课题，你有什么疑问吗？（预设：为什么难忘？）

二、初读课文，自主识字。

1、自由朗读课文，借助，读准字音，读通句子。

2、指名读。（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有

读准，可以举手站起来给他纠正。）（归纳总结板块：字）

3、小组内互读互听，互相纠正读音，不懂的可以利用平板查阅课

件的生板块。

4、汇报展示。（每组派代表两名用课件汇报两个生字，其他成

员可以提出疑问。）

5、师点评总结，生齐读生字。

三、朗读感悟

1、学生朗读。（朗读板块）

2、指名分自朗读，相机指导，要注意字音准确，语言顺畅。

（注意在朗读中感受的，感受傣族人民的欢乐、

激动、的心情。）

3、初步感知课文大意。说说傣族人民和一起过泼水节的心情。

（主要内容板块）

（学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要概

括。）

四、识记生字，指导书写

1、学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识

的，是从什么或通过什么方法认识的。

2、巩固生字。

（1）同桌之间相互考查识字情况。

（2）气球生字认读游戏。（同桌间合作游戏，互相正音。）（测试游戏

板块）

3、指导书写。

（1）课件出示“忘、泼、、度、穿、令、龙、向”。

（2）观察字的结构，说说书写，这8个字都有“点”，它们的

写法和位置都不一样。（“忘”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；

“泼”上面的两个点一样，“度、穿、令”三个字的点要写在竖中线

上，“泼”水的第二个点和“”的点要写在横中线上，“龙”

的点要贴近竖中线。）

（3）根据字谜识记生字：（归纳总结第二页）

发大水。（泼）

盲目，须用。（忘）

今天多一点。（令）

（4）书写指导微课，学生边观察边书空，注意笔顺。

（书写指导微课板块）

（5）学生在田字格里描红并仿写，提醒写字。

五、布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、练写本课生字。

17.难忘的泼水节

惠州高新区惠南实验学校

（第二）

【教学目标】

1.有感情的朗读课文，抓住重点词句，自主感悟傣族人民和一

起过泼水节的和快乐。

2.理解“1961年的泼水节是的、