人体免疫防线探究教学设计.pdfVIP

一、教学目标

知识目标

⑴理解的三道免疫防线的组成和作用。

⑵区别的特异性免疫和非特异性免疫。

能力目标

理解免疫防线的作用。

态度与价值观目标

培养学生的科学探究的精神，养成良好的卫生习惯。

二、教学重点和难点

教学重点

⑴理解的三道免疫防线的组成和作用。

⑵区别的特异性免疫和非特异性免疫。

教学难点

区别的特异性免疫和非特异性免疫。

三、教学准备

1、布置学生分组（5-6人一组），在课余时间设计“苹果皮对病菌的侵入是否有保护作

用”的实验方案。

2、实验材料：表皮完好的苹果、塑料带（保鲜袋）若干个，1个腐烂的苹果，75%的酒

精，镊子，小刀或者牙签，，。

3、动画、幻灯片：抵御病原体的结构示意图、淋巴的位置、数量、功

能表；

4、特异性免疫动画；免疫功能图表。

四、设计思路

“皮肤是一道保护屏障”这个知识点对初二学生来说非常简单，所以本课的重点侧重在如何让学生

通过探究实验来体验皮肤的重要功能。为了激发学生学习的积极性，我在创设情境上采用了以白求

恩的故事为引入的方法，同时为了让学生感觉到皮肤的保护功能无时不在，我让学生双手

接触过的物品，并出示粘满细菌的手的，进一步加深了学生对皮肤的保护功能的感性认识，这

些过程都是为提出问题做铺垫。在此基础上提出了“如何用实验来探究皮肤的保护功能”的问题。当

学生提出“最简单的是把手割破”的方案的时候，我引出特殊的生物实验需要建立模型的思想，教

给学生建立模型的方法和原则。这样自然的把探究皮肤的保护功能实验转化成一个用苹果皮来模拟

探究的实验，学生的也被提起来了。紧接着利用现有的实验方案，学生思考一系列在

设计方案过程中遇到的问题，然后让学生通过小组讨论自主完成实验方案的设计和实施，最后的结

论也由学生自己根据实验总结，在学的过程中留给学生大量的自由支配的空间和时间，培养学生的

小组合作能力和设计实验的能力。

五、教学过程

引入新课

人们早就发现了在流行过程中如患过天花而幸免于死的人，以后对这种病就有了抵抗力。

于是，人们使用“免疫”这个词，来表示这种现象。那么，什么是免疫？免疫的作用？我们

首先从的三道防线谈起。

一、模拟探究（皮肤是第一道屏障）

项目1号苹果2号苹果3号苹果4号苹果

划破果皮多处，在伤

果皮完好，洗净、划破果皮多处，

口涂上苹果腐烂物；

苹果处理方法果皮完好擦干，涂上苹果在伤口涂上苹果

再用涂抹所有

腐烂物腐烂物

伤口

观察记录未腐烂未腐烂腐烂未腐烂

实验结果皮肤是一道病原体的屏障

分析讨论：

（1）腐烂物、果皮、分别代表什么？分析：病原体、皮肤、杀菌物质

（2）1号苹果有什么用？（对照，从上体验精神）

出示幻灯片：