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歇后语教学公开课教学设计

一、课程基本信息

*课题名称：趣话歇后语——歇后语的认识与运用

*授课年级：小学中年级(可根据实际情况调整)

*课时安排：1课时

*课型：语文综合实践活动课/语言积累与运用课

二、设计理念

歇后语是汉语语言宝库中一颗璀璨的明珠，它集诙谐幽默、形象生动、寓意深刻于一体，承载着中华民族的生活智慧与文化积淀。本课教学设计旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生认识歇后语的特点，感受其语言魅力和文化内涵，激发学生对母语的热爱，培养其语言表达能力和文化素养。教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励自主探究与合作交流，将歇后语的学习与学生的生活经验紧密联系，让学生在轻松愉悦的氛围中积累语言，提升语感。

三、教学目标

1.知识与技能：

*了解歇后语的基本概念、结构特点（前半部分“引子”与后半部分“注释”的关系）和主要类型（如谐音类、喻义类）。

*初步学会辨析和理解歇后语的含义，能结合具体语境说出或写出恰当的歇后语。

*积累并尝试运用若干条常用、有趣的歇后语。

2.过程与方法：

*通过观察、比较、讨论、游戏等多种方式，主动探究歇后语的规律和用法。

*在情境创设和互动交流中，体验歇后语的表达效果，提升语言运用的灵活性。

3.情感态度与价值观：

*感受歇后语的精炼、生动与幽默，激发对祖国语言文字的兴趣和热爱。

*体会歇后语中蕴含的生活哲理和文化智慧，培养积极乐观的生活态度。

*乐于在口头和书面表达中运用歇后语，丰富自己的语言储备。

四、教学重难点

*教学重点：

1.理解歇后语的构成特点（前后两部分的关系）和主要类型。

2.学习辨析和理解歇后语的含义，并尝试在具体语境中运用。

*教学难点：

1.体会歇后语的“巧”与“妙”，理解部分歇后语背后蕴含的深层文化含义或生活经验。

2.能够根据表达需要，恰当、自然地运用歇后语。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（PPT），包含歇后语故事、图片、音频或视频片段；精选不同类型、贴近学生生活的歇后语若干；歇后语卡片（用于游戏）；板书设计素材。

*学生准备：预习课本中出现的歇后语；鼓励学生提前搜集自己感兴趣的歇后语（一两条即可），准备在课堂上分享。

六、教学过程

（一）创设情境，激趣导入(约5分钟)

1.故事导入，初步感知：

*教师讲述一个与歇后语相关的趣味小故事（如：“张三买鞋——忘了尺码”的改编故事，或“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”的简短情境）。

*提问：“同学们，听完这个故事，你们觉得故事里最有意思、最能点明意思的那句话是什么？”引导学生找出故事中的歇后语。

*揭示课题：“像这样既生动形象又风趣幽默的句子，就是我们汉语宝库中的瑰宝——歇后语。今天，我们就一起来‘趣话歇后语’，感受它的独特魅力！”（板书课题：趣话歇后语）

（二）自主探究，认识特点(约15分钟)

1.读一读，找规律：

*课件出示一组经典且易懂的歇后语（如：“芝麻开花——节节高”、“十五个吊桶打水——七上八下”、“竹篮打水——一场空”）。

*引导学生自由朗读，思考：这些句子在结构上有什么共同特点？

*学生小组讨论，代表发言。教师总结：歇后语通常由前后两部分组成，前半部分像谜面，引出一个话题或形象地比喻一件事；后半部分像谜底，是对前半部分的解释、说明或结果，点明真正的意思。（板书：结构：前半部分（引子/谜面）——后半部分（注释/谜底））

2.辨一辨，分类型：

*课件再出示几组不同类型的歇后语，如：

*A组（谐音类）：“外甥打灯笼——照旧（舅）”、“小葱拌豆腐——一清（青）二白”

*B组（喻义类）：“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”、“井底青蛙——目光短浅”

*引导学生比较A、B两组歇后语，看看后半部分与前半部分的联系有什么不同。

*师生共同总结：

*谐音类：后半部分利用同音或近音字来表达意思，一语双关。（板书：类型：谐音类——谐音双关）

*喻义类：后半部分是对前半部分所比喻事物的直接解释或引申。（板书：喻义类——比喻引申）

*强调：大部分歇后语是喻义类的，谐音类的歇后语要注意体会其巧妙之处。

3.说一说，悟妙处：

*选择一两句典型的歇后语，引导学生品味其表达效果。

*提问：“如果我们把‘十五个吊桶打水——七上八下’直接说成‘我的心里很紧张，很不安’，感觉有什么不一样？”（引导学生体会歇后语的生动形象、简洁凝练、幽默风趣）

（三）互动游戏，巩固运用(约15分钟)

1.“歇后语猜猜看”（连线/填空）：

*课件出示前半部分，学生抢答后半部分；或出示前后部分打