秦末农民战争与探究教学设计.pdfVIP

第11课“伐无道，诛暴秦”

学科：年级：七年级2班主讲：普侨区中学时间：2011年11月24日

●教学目标：

☉知识与能力：

1、了解和掌握秦朝的主要表现，

2、了解有关、以及秦朝的基本知识

3、了解楚汉之争的简单情况。

☉过程与方法：

1、通过学生探究农民的，培养学生初步运用唯物主义分析问题

的能力；

2、学生思考前后，项羽、所的性质的变化，培养学生初步比较

性质的能力。

☉态度价值感：通过本课学习使学生认识到秦的是激起农民的根本，从而

理解得民心者，得天下的道理。

●教学重点：农民

●教学难点：前后，项羽、所的性质的变化

●教学方法：通过阅读、讨论、等方式进行探究式教学

●：一

●教学过程

导入新课：

上节课，我们学习了第10课《“秦王扫”》，还记得秦是在哪一年统一六

国的吗？（公元前221年）。统一六国后的可谓是威震四海，为此他变得更加不可

一世。他自称始，奢望秦朝的能够千秋万世。上，有没有得偿所原呢？

是，没有。他做梦也不会想到，他费尽毕生精力，苦营的秦竟然是一个二世而亡

的短命。那么，赫赫一时的秦为什么会在顷刻之间土崩呢？这就是我们这节

课要探讨的问题。

讲授新课：

一、秦的

[提问]现在给两分钟阅读课文第一子目的内容，思考老师之前提到的问

题：为什么赫赫一时的秦会在顷刻之间土崩呢？

[学生回答]农民了秦朝

[]那农民为什么要发动呢？

[学生]秦朝推行，迫使农民不起来反抗

[]很好。那么秦的都体现在哪些方面呢？

[学生]为了修宫殿、陵墓、和驰道等，秦朝每年服役的不下三百万人。繁重的

徭役，迫使成千上万的农民脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。秦朝的赋税也很重，农

民要将收获的三分之二上缴国家。刑法，单是就有车裂等十多种，而且一人，

和邻里都要受到牵连。死后，秦二世的更加。

[归纳]回答得很全面，现在我们在黑板上归纳一下：

1、徭役繁重

2、赋税沉重

3、刑法

4、秦二世的更加

二、农民

1、、（公元前209年）

[]现在请阅读课文第二个字目的内容，看看是怎样发动的。

（1）过程（2）意义[提问]这次规模空前的农民虽然被下去，但却历来都

们所称道。现在请归纳一下它的意义。

[学生]、是上第一次大规模的农民。他们的精神，鼓

舞了后世千百万人民起来反抗的。

[过渡]不错，这次带来的影响是巨大的。、虽然死了，但各地的农民并

没有从此而屈服。接下来是谁接过了的大旗呢？

2、项羽、

（1）巨鹿之战（时间公元前207年）

[过渡]、失败后，项羽和的农民军继续进行反秦。在这过

程中，有一个著名的以少胜多的战役，就是巨鹿之战。请看课文65页的动脑筋部分，

看看这个故事里包含了一个什么样的成语？

[学生]破釜沉舟。

（2）秦朝的（公元前207年）

三、楚汉之争

四、汉朝的建立（时间：公元前202年都：长安）

[设问]现在请阅读课文最后一段小字部分，想，为什么能够打败原

本比他强大的项羽呢？

[