冀教版五年级上册走路的人市公开课金奖市赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

冀教版五年级上册走路的人市公开课金奖市赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

冀教版五年级上册走路的人市公开课金奖市赛课教案（2025—2026学年）

1.教材分析

本课内容选自冀教版五年级上册，属于语文阅读单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生阅读理解能力和审美鉴赏能力。通过学习《走路的人》，学生可以了解人物描写的方法，体会人物情感，同时提升对自然环境的感知能力。本课内容与前后知识关联紧密，是培养学生语文素养的重要环节。

2.学情分析

五年级学生对语文学习有了初步的认识，具备一定的阅读基础和审美鉴赏能力。他们在生活中积累了一定的生活经验，对自然环境有一定的感知。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，对复杂的人物情感和描写方法理解有一定难度。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，引导学生主动参与学习。

3.教学策略

针对五年级学生的特点，本课将采用情境导入、小组合作、讨论交流等教学方法。通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过小组合作，培养学生的团队协作能力；通过讨论交流，提高学生的表达能力和思维能力。同时，注重培养学生的审美鉴赏能力，引导学生发现生活中的美，提高他们的审美素养。

二、教学目标

知识的目标

1.说出《走路的人》中主人公的姓名和主要事迹。

2.列举文中描写主人公外貌和行为的语句。

3.解释文中表现主人公性格特点的细节描写。

能力的目标

1.设计一个简短的故事，运用文中的人物描写方法。

2.论证在小组讨论中，能够结合文本内容，阐述对主人公性格的理解。

3.评价通过阅读，评价主人公的性格特点及其对自身成长的意义。

情感态度与价值观的目标

1.感受对主人公坚强、乐观的生活态度产生共鸣。

2.认同在遇到困难时，能够以主人公为榜样，保持积极向上的心态。

3.树立正确的价值观，认识到坚持不懈、勇敢面对困难的重要性。

科学思维的目标

1.分析通过文本分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

2.归纳从主人公的经历中，归纳出面对困难时的正确态度。

3.演绎根据文本内容，预测主人公未来的成长轨迹。

科学评价的目标

1.说出对《走路的人》这篇文章的整体评价。

2.列举文章中的亮点和不足。

3.评价通过学习，学生在阅读理解和情感态度方面的进步。

三、教学重难点

冀教版五年级上册走路的人市公开课金奖市赛课教案（2025—2026学年）

教学重点：掌握《走路的人》中主人公的性格特点和成长经历，并能运用文中人物描写方法进行创作。

教学难点：理解文中主人公面对困难时的心理变化和成长过程，以及如何将这些理解转化为自己的成长动力。难点在于学生需要结合自身生活经验，深入体会主人公的情感，并能在创作中体现这一点。

四、教学准备

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为了确保课堂的顺利进行，教师需准备包括：5张多媒体课件、3种教具（人物卡片、情感量表、写作模板）、2套实验器材（模拟情境道具）、5段音频视频资料、3份任务单、2张评价表。学生方面，需预习教材内容，收集2篇相关资料，并准备画笔、笔记本等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如4组小组座位排列，以及1个黑板板书的设计框架，以促进互动和协作学习。

五、教学过程

1.导入（10分钟）

目的：激发学生学习兴趣，引入新课主题。

活动：

1.图片展示：展示一张与《走路的人》主题相关的图片，如一位在恶劣环境中坚持前行的人。

2.提问：引导学生观察图片，提出问题：“你们认为这个人为什么要坚持走路？他可能会遇到哪些困难？”

3.讨论：分组讨论，分享各自的看法。

学生活动：

观察图片，思考问题。

分享观点，参与讨论。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，表达自己的看法。

学生对《走路的人》主题产生好奇心。

2.新授（20分钟）

目的：通过阅读文本，理解主人公的性格特点和成长经历。

活动：

1.阅读指导：教师指导学生阅读《走路的人》，注意理解人物描写和情感表达。

2.小组讨论：学生分组讨论，总结主人公的性格特点和成长经历。

3.展示分享：每组选派代表展示讨论成果，其他组进行评价。

学生活动：

阅读文本，注意理解人物描写和情感表达。

分组讨论，总结主人公的性格特点和成长经历。

展示分享，表达自己的观点。

预期行为：

学生能够理解主人公的性格特点和成长经历。

学生能够运用人物描写方法进行创作。

3.巩固（15分钟）

目的：通过练习，巩固学生对文本内容的理解和人物描写方法。

活动：

1.写作练习：学生根据文本内容，创作一篇简短的故事，运用人物描写方法。

2.小组互评：学生分组互评，指出彼此的优点和不足。

3.教师点评：教师对学生的作品进行点评，指导学生如何改进