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外研版七年级下册Unit1ThesecretsofhappinessDevelopingideas:GrowinghappinessTeachingPresentation

030201教材分析基本理念学情分析目录04学习目标06板书设计05学习过程07教学反思

基本理念教材解析学情分析学习目标学习过程板书设计“《2022义务教育英语课程标准》首先强化了课程育人导向。要求教师把落实立德树人作为英语教学的根本任务”教师引导学生对语篇的主题意义进行探究。这一过程直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。它要求教师以主题意义为统领，整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。义务教育英语课程内容结构示意图教学反思

基本理念教材解析学情分析学习目标学习过程板书设计基于主题意义探究的任务型语言教学中,主题意义探究是“灵魂”与“主线”：它决定了教学内容的深度和方向，回答了“我们为什么要讨论这个语篇？”和“学生通过探究能获得什么思想上的成长？”。任务型语言教学是“骨架”与“载体”：它提供了组织教学活动的形式和学习语言的路径，回答了“我们如何通过活动来达成探究？”和“学生如何在用中学？”。教学反思

基本理念教材解析学情分析学习目标学习过程板书设计因此，语篇教学中设计的“任务”不再仅仅是模拟生活场景的语言练习，而是服务于探究主题意义、引发深度思考的认知和交际活动。学生在完成任务的过程中，为了表达个人观点、解决实际问题，必须去理解、分析、评判语篇所承载的意义，从而自然地驱动了语言的学习和运用。教学反思

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基本理念教材解析学情分析学习目标学习过程板书设计主题语境：“人与社会”范畴下的“同伴交往、相互尊重、友好互助”这一子主题。内容：一个留长发的男孩，忍受周围人的不理解长达两年，最后剪下长发捐赠给癌症患儿，表现可以通过助人为乐获得幸福。教学反思What

基本理念教材解析学情分析学习目标学习过程板书设计主题意义：通过周建的行为，引导读者关注“社会弱势群体”、从帮助他人中收获幸福、自豪和满足，揭示一个人在社会中的社会服务价值。写作意图：引导读者关注身边帮助他人的小事，通过表达善意获得幸福感。教学反思Why

基本理念教材解析学情分析学习目标学习过程板书设计教学反思How文体特征内容结构语言特点从语篇类型上看，它属于记叙文，有记叙文的故事人物、事件、起因、经过和结果；属于书面连续性文本，正式文体。第一部分(1段)：交代主人公周建、时间awindyday，地点公共场合（heardavoicebehindhim)，以及背景（周围人的议论）；第二部分是(2;3段)：补充两年时间内周围人的不理解和嘲笑与周建的坚持对比；第三部分(4段)：叙述周建去理发店剪头发并径直去往邮局邮寄头发；第四部分是(5;6段)：交待故事的结局以及主人公对自己行为的评价和感受。语篇模式为“叙事”模式，包含拉波夫叙事模式的指向（点出故事发生的地点，时间，主人公和活动）；进展（指出事态的进展，遭受他人嘲笑、剪去长发、邮寄给癌症患儿）；结局（周建感到自豪并且要继续留长发帮助他人。语法衔接手段：文章中使用大量的“照应”，如第三人称代词he,him,himself;指示代词如that,this；也使用“替代”，如behindhim与behindhisback。词汇衔接手段上，用了“词语重复”，文章中反复出现“thehair”表现语篇的冲突中心；使用“反义词”如grow与cut、long与short来表现事情的变化，使用often,sometimes与never对比突出主人公坚韧的品质；使用“连词”如and来并列多个动作，突出动作的连续性和主人公心情的急切；用“but”来转折强调主人公的坚韧。时态上，文章主要使用一般过去时态描绘过去发生的事情的发展与变化；使用一般现在时描绘独白或旁白，体现故事的生动性和真实性。语言选择上，作者使用大量的动词以及动词词组（如blewoff,waved,talked,laughed,tookoff,fellaround,putoff等），使得情节生动自然，在旁白中穿插祈使句（Justonemoremonth;Pleasecutitshort...)，表现主人公内心的坚决，亦增加故事的生动性

基本理念教材解析学情分析学习目标学习过程板书设计教学反思已知未知话题背景话题词句话题内容本单元话题是“幸福的秘诀”，本课时中“帮助他人”这一主题学生比较熟悉。对“捐发”