新课标教学反思.docxVIP

新课标教学反思

一、教学基本信息

作为一名执教初中语文近十年的教师，我始终紧跟着课程改革的步伐。本学期，我以新课标为指引，执教了七年级语文散文单元中的《春》一课。本节课为1课时，采用人教版语文教材，面向七年级（3）班45名学生。学生已有初步的散文阅读经验，但对“如何通过语言文字感知作者情感”“如何在阅读中发展思维”等能力仍需强化。这节课的设计，既是对新课标“核心素养导向”的实践探索，也是对自身教学理念的一次更新检验。

二、教学目标

新课标明确提出，语文课程要培养的核心素养包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。基于此，我为本课设定了以下目标：

语言建构与运用：能准确梳理课文中“盼春—绘春—赞春”的行文脉络，重点赏析“欣欣然”“赶趟儿”等富有表现力的词语，学习比喻、拟人等修辞手法的表达效果，积累生动的写景语言。

思维发展与提升：通过对比阅读（如同一季节不同作家的描写片段）、小组讨论“作者为何选择这些景物写春”等问题，引导学生从“是什么”向“为什么”“怎么样”深入思考，发展逻辑思维与批判性思维。

审美鉴赏与创造：通过朗读、想象画面等方式，感受课文中“春草图”“春花图”等五幅画面的意境美，体会作者对春天的热爱与对生活的积极态度，尝试用文字描绘自己心中的“春”。

文化传承与理解：结合“春雨图”中“像牛毛，像花针，像细丝”的细腻描写，联系古诗词中“好雨知时节”“天街小雨润如酥”等对春的咏叹，体会中华传统文化中“天人合一”的自然观。

这些目标环环相扣，既立足文本，又指向学生终身发展所需的核心能力，是我在备课阶段反复对照新课标要求、结合学生学情调整后的结果。

三、教学重难点

（一）教学重点

抓住关键语句，体会散文“形散神聚”的特点，感受作者对春天的赞美之情。

学习并运用生动的描写方法（如感官描写、修辞手法），提升语言表达能力。

（二）教学难点

引导学生从“赏析语言”过渡到“感悟情感”，理解作者通过景物描写传递的生命态度。

将新课标“整本书阅读”“跨学科学习”等理念融入单篇教学，初步培养学生的综合素养。

比如，在“春雨图”的教学中，学生很容易读出“雨细、密、柔”的特点，但要让他们理解“在雨里静默着的乡村”背后蕴含的“宁静的生机”，进而联系到“中国人对‘和’的文化追求”，就需要教师巧妙引导，这也是我备课期间反复琢磨的“突破口”。

四、教学方法

为落实新课标“学生主体、教师主导”的要求，我主要采用了以下教学方法：

（一）情境教学法

上课前，我用手机拍摄了校园里初开的玉兰花、抽芽的柳枝，做成动态PPT；课堂伊始，播放古筝曲《春到湘江》，配合轻柔的旁白：“闭上眼睛，你闻到了湿润的泥土香吗？听到了小鸟的啁啾吗？春天，正踩着轻快的脚步向我们走来……”通过多感官的情境创设，迅速将学生带入“春”的氛围中。

（二）任务驱动法

设计“三层任务卡”：基础任务（圈画文中描写春天的景物，梳理行文脉络）、提升任务（选择最喜欢的一幅“春景图”，从词语运用或修辞角度写赏析批注）、挑战任务（对比阅读朱自清《春》与老舍《济南的冬天》中“景物描写”的异同，小组汇报）。任务由易到难，兼顾不同学习层次的学生。

（三）小组合作探究法

将学生分成9个小组（5人一组），每组推选“记录员”“发言人”“计时员”。在“赏析春花图”环节，我抛出问题：“作者写桃花、杏花、梨花时，为什么用‘赶趟儿’？如果换成‘争先恐后’好不好？”小组讨论时，我蹲下身倾听，发现有学生说：“‘赶趟儿’像口语，更亲切，像在和春天打招呼”，这种生成性的回答让我惊喜，也验证了合作学习的有效性。

这些方法不是孤立的，而是相互渗透。比如情境教学为任务驱动“搭台”，小组合作又让任务完成更高效，最终指向核心素养的落地。

五、教学准备

（一）教师准备

教材研读：反复阅读《春》原文及教参，查阅朱自清的生平资料（重点关注其创作背景——写于20世纪30年代，正值作者对生活充满希望的时期），确保对文本的理解深入透彻。

资源整合：收集春景图片12张、音频朗读（名家朗诵版）、拓展阅读材料（《济南的冬天》选段、杜甫《春夜喜雨》）、自制“赏析批注模板”（包含“词语/句子”“手法”“效果”“我的感受”四栏）。

教具准备：多媒体课件、黑板贴（五幅春景图的标题，用于学生梳理脉络时粘贴）、彩色粉笔（区分不同景物的描写特点）。

（二）学生准备

课前布置预习作业：

朗读课文3遍，标注不理解的字词（如“朗润”“酝酿”）。

收集1-2句描写春天的古诗，准备在课堂上分享。

用手机拍摄一张自己眼中的“春”（可以是小区里的一株草、窗外的一片云），存在手机里备用。

事实证明，这些准备让课堂“有备而来”。比如学生分享的“迟日江山丽，春风花草香”“草长莺飞二月天”，自然衔接了课文内容；他们拍摄的春景照片，在“我心中的春”小练笔环节成了