语文初三下北师大版第四单元别董大教案.docxVIP

语文初三下北师大版第四单元别董大教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《语文初三下北师大版第四单元别董大》属于初中语文教学阶段，根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，本课在知识与技能维度上，要求学生了解诗歌的基本形式和表达技巧，理解诗歌的主题和情感，能够运用诗歌的语言进行表达。在过程与方法维度上，本课旨在培养学生通过阅读、分析、比较、归纳等方法，深入理解诗歌的内涵，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课强调培养学生的爱国主义情怀、民族自豪感和人文素养，引导学生树立正确的价值观。

2.学情分析

针对初三学生，他们已经具备了一定的语文基础，对诗歌有一定的了解和鉴赏能力。然而，由于年龄和认知水平的原因，他们在理解诗歌的深层含义、把握诗歌的节奏和韵律等方面还存在一定的困难。此外，部分学生对诗歌的兴趣不高，导致他们在学习过程中缺乏主动性和积极性。针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌的内涵，提高他们的文学鉴赏能力。同时，针对不同层次的学生，教师应采取分层教学，满足他们的个性化需求。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够识记并理解《别董大》这首诗的基本格式、作者背景及诗歌的主要意象。能够描述诗歌的语言风格和表达手法，解释诗歌所传达的主题和情感。通过分析诗歌的韵律和节奏，建立对古典诗歌的基本认知结构。学生能够比较《别董大》与其他诗歌的不同之处，归纳总结古典诗歌的特点，并能在新的语境中运用所学知识进行诗歌创作。

2.能力的目标

学生能够运用批判性思维分析诗歌中的意象和修辞手法，通过小组讨论和合作完成诗歌解读报告。学生能够独立规范地完成诗歌鉴赏的写作任务，设计并实施诗歌创作的方案。在模拟的文学活动中，学生能够综合运用阅读、写作、口语表达等多种能力，提升文学素养。

3.情感态度与价值观的目标

学生通过学习《别董大》，能够体会诗人的情感世界和人生哲理，培养对文学作品的热爱和对传统文化的尊重。学生能够在诗歌中寻找共鸣，激发自己的情感表达欲望，形成积极向上的人生态度。学生能够认识到文学艺术对于个人情感和社会价值观的塑造作用。

4.科学思维的目标

学生能够运用逻辑推理和实证分析的方法，探究诗歌的内涵和艺术价值。学生能够识别和分析诗歌中的隐喻和象征，构建诗歌的文本解读模型。学生能够在诗歌鉴赏的过程中培养自己的创造性思维，提出独到的见解。

5.科学评价的目标

学生能够根据诗歌的文学价值、艺术成就和社会影响等方面，制定评价标准，对诗歌作品进行客观评价。学生能够反思自己的诗歌鉴赏过程，识别评价中的不足，并提出改进建议。学生能够学会运用评价工具，对同伴的诗歌创作进行有效反馈，促进共同进步。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《别董大》这首诗的内涵和艺术价值。具体包括：掌握诗歌的基本格式和修辞手法，分析诗歌中的意象和情感表达，以及理解诗人董大的生平背景和创作心境。重点培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，使其能够从多个角度解读诗歌，并能够运用所学知识进行诗歌的创造性解读。

2.教学难点

本课的教学难点在于帮助学生理解诗歌中的抽象概念和复杂的情感表达。难点包括：诗歌中复杂意象的解读，诗人情感与时代背景的结合分析，以及诗歌韵律和节奏对情感表达的影响。难点成因在于学生对古典文学的理解深度有限，对诗歌的审美体验不够丰富。因此，需要通过创设情境、引导讨论、比较分析等教学方法，帮助学生逐步克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含诗歌背景、作者介绍、诗句解析的PPT。

教具：准备与诗歌相关的图片、图表，用于辅助教学。

音频视频资料：收集与诗歌主题相关的音频、视频资料，增强课堂氛围。

任务单：设计包含诗歌鉴赏、创作等任务的练习单。

评价表：制定诗歌鉴赏评价标准。

学生预习：要求学生预习诗歌内容，收集作者相关资料。

学习用具：准备画笔、笔记本等，便于学生记录和创作。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学空间适宜。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

同学们，今天我们要一起走进古代诗人的世界，探索他们心中的世界和情感。在开始之前，让我们先来回顾一下我们所学过的诗歌，看看有没有哪一首诗让你印象深刻，或者哪一位诗人让你产生了浓厚的兴趣？

提问引导：

在古代诗歌中，有许多诗人用诗歌记录下了他们对友情、自然、人生哲理的感悟。今天我们要学习的这首诗《别董大》，就是唐代诗人高适送别友人董大时所作。这首诗中蕴含了深厚的情感和丰富的意象，那么，你们认为这首诗最吸引你们的是什么？

认知冲突：

现在，请同学们闭上眼睛，想象一下，如果这首诗是现代的一位诗人所写，他们可能会用什么样