小学语文四年级教案——王冕诗小集（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文四年级教案——王冕诗小集（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学语文四年级学生设计，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》及《小学语文教学大纲》的要求，结合2025—2026学年的教学进度，旨在培养学生对诗歌的欣赏能力，提高他们的语言表达和审美情趣。本课内容选自王冕的诗作，通过学习王冕的诗作，让学生了解古代诗人的生平事迹，感受诗歌的魅力，培养对传统文化的热爱。本课在单元乃至整个课程体系中，起着承上启下的作用，既是对三年级诗歌学习内容的深化，又是四年级诗歌学习的起点。

二、学情分析

四年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对诗歌有一定的了解和欣赏能力。他们已经能够通过阅读诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解诗歌的内涵、把握诗歌的表达技巧等方面仍存在一定的困难。例如，对诗歌中的生僻字词、意象的理解不够深入，对诗歌的结构和韵律把握不够准确。此外，部分学生对诗歌的兴趣不够浓厚，需要教师在教学中加以引导。

三、教学目标与策略

本课的教学目标如下：

1.理解王冕诗作的基本内容，感受诗歌的意境美。

2.学习诗歌的表达技巧，提高语言表达能力。

3.培养对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

针对以上目标，教师可采取以下教学策略：

1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，创设与诗歌内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。

2.运用多媒体技术，展示王冕的生平事迹，帮助学生了解诗人背景。

3.通过小组讨论、合作学习等方式，引导学生深入理解诗歌内容，探讨诗歌表达技巧。

4.设计课后作业，让学生运用所学知识进行诗歌创作，巩固学习成果。

二、教学目标

1.知识目标

说出王冕的诗作中的关键意象和象征意义。

列举王冕诗作中运用的修辞手法及其作用。

解释王冕诗作中表现出的思想情感。

2.能力目标

设计一个简短的诗歌创作，模仿王冕的诗风。

评价同学们的诗歌创作，给出建设性意见。

阐释如何通过诗歌表达个人情感和思想。

3.情感态度与价值观目标

体会诗歌的美感，增强对传统文化的认同感。

树立尊重和欣赏古代诗人及其作品的意识。

培养对诗歌的兴趣和审美情趣。

4.科学思维目标

分析诗歌的结构和韵律，理解诗歌的表达技巧。

比较不同诗歌之间的异同，提升鉴赏能力。

归纳王冕诗作中的主题和风格特点。

5.科学评价目标

评估诗歌创作中是否符合诗歌的基本要求。

反馈给予同学诗歌创作的改进建议。

总结学习过程中的收获和不足，为后续学习提供参考。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解王冕诗作的意境和表达技巧，通过具体实例分析诗歌中的意象和修辞手法。教学难点在于帮助学生深入解析诗歌中蕴含的情感和哲理，以及如何将个人情感融入诗歌创作中。难点原因在于四年级学生对抽象情感和哲理的理解有限，需要教师通过引导和启发，逐步提升学生的文学鉴赏能力和创作能力。

四、教学准备

为确保教学活动顺利进行，教师需准备多媒体课件、王冕诗作相关图片、诗歌鉴赏指南等教学资源，以及任务单和评价表。学生需预习课文内容，并准备笔记本和笔。此外，将教室座位调整成小组讨论模式，并设计黑板板书框架，以支持课堂互动和知识梳理。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

以“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的诗人吗？”的问题导入，引发学生对诗歌的兴趣。

展示王冕的画像和生平简介，激发学生对诗人的好奇心。

学生活动：

回答问题，分享自己知道的诗人。

观看王冕画像和生平简介，初步了解诗人。

2.新授

时间预估：30分钟

教学任务一：诗歌朗读与感知

活动方案：

教师范读王冕的诗作，学生跟随朗读。

学生分组，每组选取一首诗作进行朗读，教师巡回指导。

邀请学生分享朗读感受，引导学生关注诗歌的韵律和意境。

预期行为：

学生能够正确朗读诗歌，注意韵律和节奏。

学生能够初步感知诗歌的意境，表达自己的感受。

教学任务二：诗歌内容理解

活动方案：

教师引导学生分析诗歌内容，解释诗中的意象和象征意义。

学生分组讨论，针对诗中的重点词汇和句子进行解释。

教师总结学生的讨论结果，讲解诗歌的深层含义。

预期行为：

学生能够理解诗歌的基本内容，解释诗中的关键意象。

学生能够通过讨论，深入理解诗歌的象征意义。

教学任务三：诗歌表达技巧分析

活动方案：

教师展示诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

学生分析诗歌中的修辞手法，讨论其表达效果。

教师引导学生模仿诗歌中的修辞手法，进行创作练习。

预期行为：

学生能够识别诗歌中的修辞手法，分析其作用。

学生能够运用修辞手法，创作简单的诗歌。

教学任务四：诗歌情感体验

活动方案：