小学跨学科教育设计与实践11.2.1综合实践活动课程与传统分科课程区别.pdfVIP

一、综合实践活动课程

u综合实践活动课程是从学生的已有直接经验出发，结合

学生自身及社会生活，实现对各科知识的综合运用，具有

独立的功能与价值。

一、综合实践活动课程

u随着课程改革的不断推进，各地中小学结合社团活动、

STEAM课程、科技教育等，开设了个性化、形式多样的

综合实践活动课程。

一、综合实践活动课程

u要达到综合育人的目的，综合实践活动课就需要打破单

一学科的界限，重新界定课程目标及内容。

u与传统的分学科教学相比，综合实践活动课程从目标制

定、活动形式、知识体系、课程评价方面明显区别于分科

课程。

一、综合实践活动课程

传统分科课程

活动多以提问、讨论为主，根据不同学科的学习特

点，辅以实验、操作等形式，活动场地一般局限于

教室，主要的学习材料为教科书；

综合实践活动课

其内容是由每一所学校发挥创造性制定的，更加关

注儿童的兴趣、爱好，发展学校或地区的特色。

一、综合实践活动课程

u活动的主题来源于日常生活，将学科知识与实际生活相

联系。

u活动的设计以“发现问题——提出问题——分析问题—

—解决问题”为主线，以“亲身体验，深度研究”的形式，

引导学生亲身实践，参加真情境，解决真问题，培养学生

的研究能力与创新能力，同时，活动领域不断向生活、社

会、自然扩展。

一、综合实践活动课程

传统分科课程

严格按照国家的统一规定，强调学科知识体系的逻

辑性与完备性。

综合实践活动课

跨越单一学科领域，与各学科领域形成一个有机整

体，二者有着密切联系。

一、综合实践活动课程

u综合实践活动课程是对学科领域的知识的综合与延

伸，某些时候可以与某些学科教学打通进行，处理好

综合实践活动课程与各学科领域的关系是十分重要的，

在此基础上以活动为载体，重新整合各学科知识探究

课题、解决问题。

二、综合素质人才要求

扎实的科学和人文基础知识

较高的人生格局和较宽的观察视野，善于综合运

用知识，全方位审视事物并妥善处理问题

二、综合素质人才要求

搜集信息的能力，将信息创新为知识的能力，将

知识创新为技术的能力，参与社会实践的能力，

与他人合作的能力

健全的价值观、健康负责任的生活方式

小结

综合实践活动课程强调基