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中考语文综合运用能力提升试题汇编

语文综合运用能力是中考语文考查的核心素养之一，它不仅要求学生掌握基础的语言知识，更强调在真实情境中灵活运用语文工具解决实际问题的能力。本文基于近年中考命题趋势，精选典型试题类型，从考点解析、解题思路与提升策略三方面展开，为考生提供系统化的能力提升路径。

一、中考语文综合运用能力的核心考查维度

语文综合运用能力的考查并非孤立知识点的检测，而是围绕“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养，呈现出以下鲜明特点：

（一）情境化命题趋势显著

近年试题多创设真实或模拟生活场景，如校园活动策划、社区文化宣传、传统文化推广等，要求考生在特定情境中调动语言积累，完成信息整合、表达交流等任务。此类命题强调“学以致用”，注重考查学生的实践能力与问题解决能力。

（二）跨板块知识融合加深

综合运用题常将基础知识（字音、字形、词语、病句、标点）、阅读理解（信息筛选、逻辑分析）、表达应用（口语交际、应用文写作、微写作）等板块内容有机融合，要求考生具备整体思维与知识迁移能力。

（三）文化传承与价值引领并重

试题常以中华优秀传统文化、红色文化、地域特色文化为载体，在考查语言运用能力的同时，渗透文化认同与价值导向，体现“文道统一”的命题理念。

二、典型题型分类解析与解题策略

（一）语言基础与表达得体类

考点解析

此类题型聚焦词语辨析、病句修改、标点使用、口语交际等基础能力，重点考查语言表达的准确性、规范性与得体性。常见形式包括“病句修改选择题”“语境补写填空题”“口语交际情境题”等。

典例分析

例题：学校将举办“经典诵读”主题活动，请你以学生会名义写一则通知，告知全体同学活动时间、地点及参与要求。（要求：格式规范，语言简洁，信息完整）

解题思路：

1.明确文体特征：通知需包含标题、称呼、正文、落款（发文单位+日期）四要素，语言需庄重、明确。

2.提取关键信息：活动主题（经典诵读）、对象（全体同学）、核心要素（时间、地点、参与要求）需完整呈现。

3.语言得体优化：避免口语化表达，如“请大家准时来”可改为“请准时参加”；注意礼貌用语，结尾可用“特此通知”。

提升策略

建立“错题本”，分类整理常见语病类型（搭配不当、成分残缺、语序不当等）；

积累应用文格式模板（通知、倡议书、邀请函、请假条等），明确不同文体的语言风格；

通过角色扮演练习口语交际场景（如劝说、道歉、邀请），体会语境对表达得体性的影响。

（二）信息筛选与图文转换类

考点解析

此类题型以图表、漫画、新闻材料等为载体，考查学生提取关键信息、概括内容要点、分析图表数据、阐释漫画寓意的能力，强调逻辑思维与可视化信息解读能力。常见形式有“图表信息概括题”“漫画寓意阐释题”“新闻语段压缩题”等。

典例分析

例题：阅读下面的问卷调查数据，概括当前中学生课外阅读的主要特点。

（图表：某中学学生课外阅读类型占比——文学名著35%，科普读物25%，网络小说20%，教辅资料15%，其他5%）

解题思路：

1.抓数据极值：文学名著（35%）与科普读物（25%）占比最高，反映学生对经典与科学类读物的重视；

2.关注特殊数据：网络小说占比20%，提示流行文化对阅读选择的影响；

3.归纳共性特征：阅读类型呈多元化趋势，但教辅资料仍占一定比例（15%），显示学业压力对阅读的影响。

提升策略

掌握“图表三看”法：看标题（明确主题）、看项目（把握维度）、看数据（提炼规律）；

练习“漫画四步解读”：描述画面→抓夸张处→联系现实→概括寓意；

强化信息概括训练，用“谁+做什么+结果/特点”的句式规范表达。

（三）综合实践与应用写作类

考点解析

此类题型模拟真实生活中的语文实践活动，如策划主题活动、撰写宣传文案、设计调查方案等，考查学生的活动组织能力、创新思维能力与综合表达能力。常见形式包括“活动方案设计题”“宣传语创作题”“微评论写作题”等。

典例分析

例题：班级计划开展“家乡非遗文化探访”主题实践活动，请你完成以下任务：

（1）设计两个具体的探访环节；

（2）为活动拟写一条宣传语（不超过20字）；

（3）活动结束后，写一段80字左右的总结感悟。

解题思路：

1.环节设计：需紧扣“非遗文化探访”主题，体现可行性与语文性，如“走访非遗传承人（访谈记录）”“体验传统技艺（动手实践）”；

2.宣传语创作：突出“家乡”“非遗”“传承”等关键词，语言需简洁生动，如“寻非遗之根，传家乡之美”；

3.总结感悟：结合活动内容，抒发情感或提炼启示，需包含“活动收获+文化思考”，如“通过亲手制作剪纸，我感受到非遗技艺的精妙。传统文化的传承，需要我们每一个人的参与。”

提升策略

积累活动策划要素：主题、目的、环节、分工、成果呈现；

学习宣传语创作技巧：对仗、