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幼儿园绘本故事教学设计方案

绘本，作为幼儿认识世界、感知美好、发展语言的重要载体，在幼儿园教育中占据着不可替代的地位。一份精心设计的绘本故事教学方案，不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，更能促进其认知、情感、社交及审美等多方面能力的和谐发展。本文旨在提供一套专业、严谨且具有实操性的幼儿园绘本故事教学设计思路与方法，助力教师们更好地驾驭绘本这一“魔法钥匙”。

一、教学目标的精准定位：多维发展的起点

每一次绘本教学活动，都应有清晰、具体且符合幼儿年龄特点的教学目标。目标的设定应避免空泛，需具有可操作性和可观测性，通常涵盖以下几个维度：

1.认知目标：帮助幼儿理解故事的主要内容、中心思想；认识故事中的主要角色、主要情节发展脉络；学习新的词汇、句式，并尝试运用；感知故事中蕴含的简单道理或自然现象。

2.情感与社会性目标：引导幼儿体验故事所传递的情感，如喜悦、温暖、勇敢、同情等；培养幼儿对阅读的兴趣和喜爱；促进幼儿乐于与同伴、教师分享自己的发现和感受；在集体活动中学会倾听与表达。

3.语言发展目标：鼓励幼儿仔细倾听教师的讲述，理解故事中的语言；引导幼儿尝试运用恰当的词汇和句式描述故事情节、角色形象或自己的看法；激发幼儿仿编、续编故事或创编简单对话的兴趣。

4.艺术与审美目标：引导幼儿感受绘本画面的色彩、构图、造型等艺术美；鼓励幼儿对故事中的角色、场景进行简单的绘画、手工或表演等艺术再现。

二、教学准备的充分考量：细节决定体验

充分的教学准备是确保绘本教学活动顺利、高效开展的基础。这不仅包括物质准备，也包括教师的经验准备和心理准备。

1.绘本的选择与解读：

*适宜性：选择与本班幼儿年龄特点、认知水平、生活经验相契合的绘本。内容应积极向上，画面精美，语言生动有趣。

*深度解读：教师需反复研读绘本，深刻理解故事的内涵、情感基调、主要角色特征、关键情节转折点以及绘本的艺术风格。思考哪些内容是幼儿感兴趣的，哪些地方可以引发幼儿的思考，哪些词汇或表达方式值得幼儿学习。

2.教学具的准备：

*绘本本身：确保绘本的完好，并准备大书或PPT课件，以便全体幼儿清晰观看。

*辅助教具：根据故事内容准备相关的头饰、手偶、图片、实物、场景布置材料等，以增强教学的直观性和互动性。例如，讲述关于季节的绘本，可以准备相应的季节特征物品；讲述动物故事，可以准备动物手偶。

*操作材料：若涉及绘画、手工等延伸活动，需提前准备好纸张、画笔、剪刀、胶水等材料。

3.环境的创设：营造一个安静、温馨、舒适的阅读氛围。可以在活动区布置与绘本主题相关的元素，让幼儿在潜移默化中感受故事的意境。

三、教学过程的精心设计：循序渐进的体验之旅

教学过程是绘本故事教学的核心环节，应遵循幼儿的认知规律和学习特点，层层递进，引导幼儿深入体验和理解故事。

1.导入：兴趣的激发与注意力的聚焦

*情境导入：运用语言、音乐、动作、教具或提问等方式，创设与故事相关的情境，激发幼儿的好奇心和倾听欲望。例如，“今天老师带来了一位特别的朋友，它是谁呢？”（出示手偶）

*问题导入：提出与幼儿生活经验相关或能引发思考的问题，引导幼儿进入故事主题。例如，“你们见过月亮的变化吗？月亮会变成什么样子呢？”

*封面猜测：引导幼儿观察绘本封面，猜测故事的主角、发生的事情，激发阅读兴趣。

2.展开：理解的深化与体验的多元

*生动讲述与细致观察：教师运用丰富的语气、语调、表情和肢体语言讲述故事，引导幼儿仔细观察画面细节，理解故事情节发展和角色情感变化。讲述时注意语速适中，留给幼儿思考和提问的空间。

*互动提问与有效回应：在关键处设置提问，引导幼儿思考、回忆、预测和表达。提问应具有启发性，如“小老鼠为什么要这样做呢？”“如果你是小兔子，你会怎么帮助它？”“接下来会发生什么事情呢？”教师要认真倾听幼儿的回答，并给予积极的回应和鼓励，拓展幼儿的思路。

*角色扮演与情境体验：对于情节生动、角色鲜明的故事，可以组织幼儿进行简单的角色扮演或情景再现，让幼儿在体验中加深对角色情感和故事情节的理解。

*词汇与句式的学习：结合故事情节，自然地引入新的词汇和优美的句式，引导幼儿理解和运用。例如，“这个词语‘兴高采烈’是什么意思呢？我们什么时候会兴高采烈？”

3.延伸：经验的迁移与想象的拓展

*故事回顾与讨论：故事讲完后，可以引导幼儿共同回顾主要情节，讨论故事中的有趣之处或自己喜欢的角色、部分，加深对故事的整体理解。

*情感体验与分享：鼓励幼儿分享自己听完故事后的感受和想法，如“这个故事让你感到开心还是难过？为什么？”“你最喜欢故事里的谁？为什么？”

*创意表达与艺术再现：提供绘画、手工、