第九章-生物技术与人类健康教案.pptVIP

第9章

生物技术与人类健康教案

第9章生物技术与人类健康教案教学要求：根据本书的教学要求，本章不再拓展和深入学习有关生物技术的具体内容，而是从生物技术与人类健康的角度，探索生物技术与社会的关系。体现学生发展为本和主动探究的要求。 为此在教材中安排一定数量的阅读材料，供学生自己阅读，阅读之前，老师可提一些引领型问题，指引学生带着问题阅读相应材料，并在此基础上通过分析、思考与讨论把握阅读材料的核心内容，从而获得观念认识上的提升。 总之，通过本章的学习，要求学生能进一步体会到生物技术的发展促进社会进步和人类健康，而社会的进步和保障人类健康的需求又促使生物技术技术的不断发展。

第9章生物技术与人类健康教案教学目标： 通过对生物技术与人类健康关系的了解，了解人类与疾病抗争过程中生物技术的作用。了解生物技术对制药业的巨大推动作用。 通过基因诊断和基因治疗，了解基因工程对变革医疗方式的作用。 通过干细胞技术和治疗性克隆技术的学习，使学生了解生物技术在未来的人类健康与疾病治疗中将起更大作用以及由此带来的医学新观念。了解人类基因组计划及对医学发展的影响

第9章生物技术与人类健康教案教学方法：理论课教师讲授为主，借助多媒体课件及幻灯片穿插演示法、提问法、讨论法和启发式教学。讨论课以学生为主体，教师组织、引导及总结教学用具：多媒体课件、投影仪、黑板教学时数：2学时理论课，4学时讨论课教学内容：本次课教学《生物技术概论》-9生物技术与人类健康，包括生物技术与疫苗、生物技术与疾病诊断、生物技术与生物制药、生物技术与生物疗法、人类基因组计划。

第9章生物技术与人类健康教案教学过程及教学设计：一、复习上次课内容

第9章生物技术与人类健康教案教学过程及教学设计：二、讲授理论新课：（一）人类与疾病抗争（二）生物技术与疫苗

第9章生物技术与人类健康教案–讲授新课

（一）人类与疾病抗争（一）人类与疾病抗争1、人类同疾病抗争的历史折射出科学技术发展的历史。免疫疗法、化学合成药物以及抗生素的发明和应用使人类渐渐控制了细菌性传染病。在20世纪，导致疾病和死亡的原因发生了历史性的变化。2、人类同疾病斗争依然任重道远。当前非传染病以及病毒性传染病成为严重危害人类健康的主要敌人。1953年诞生的分子生物学和20世纪70年代出现的基因工程以及克隆技术的发展等为新药物和新治疗方法的研究和开发提供了契机。

第9章生物技术与人类健康教案–讲授新课

（二）生物技术与疫苗1、疫苗的概述多媒体幻灯片展示疫苗的产生和发展 1546年，意大利内科医生弗拉卡斯托罗提出，疾病可通过与病人直接接触传播，也可以通过间接地与受感染的物品接触传播。他最早提出“隔离”的概念。 1677年，列文虎克利用他发明的显微镜发现了“细菌”。 1798年，英国内科医生詹纳发现，接种过牛痘的人不仅不会再患牛痘，也获得了对另一种传染性极强的天花的免疫力。

第9章生物技术与人类健康教案–讲授新课

（二）生物技术与疫苗 19世纪的科学技术发展，为20世纪人们与疾病抗争取得的进展奠定了基础。可以毫不夸张地讲，今天所有疾病的诊断、治疗方法都是20世纪的发明。 第一个成就就是“病原体”的发现。 1997年，美国科学家托斯森发现了另外一种病原体“朊病毒”。病原体的发现对征服疾病至关重要，因为人们知道了哪些细菌或病毒引起什么疾病，就可以在预防、诊断和治疗上想办法。

第9章生物技术与人类健康教案–讲授新课

（二）生物技术与疫苗 1955年，美国的索尔克制成了小儿麻痹症疫苗，从而使人类战胜了脊髓灰质炎。由于长期坚持不懈地进行天花疫苗的接种。 1979年4月，世界卫生组织在肯尼亚宣布：“天花在全世界内被消灭”。这是人类与疾病抗争取得的第一个具有历史意义的胜利。?