二年级数学上册连减教案新版冀教版（2025—2026学年）.docxVIP

二年级数学上册连减教案新版冀教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对二年级学生设计，内容为冀教版数学上册中的“连减”。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解和掌握连减的概念和计算方法，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。在单元乃至整个课程体系中，连减是加减法运算的延伸，对于培养学生的逻辑思维和计算能力具有重要意义。

二、教材分析

连减的教学内容主要包括理解连减的概念，掌握连减的计算方法，并能运用连减解决简单的实际问题。核心概念是连续减去几个相同的数，技能目标是能够正确进行连减计算。这些内容与单元内加减法、乘除法等内容相衔接，也与生活实际紧密相关，有助于学生将数学知识应用于实际问题。

三、学情分析

二年级学生对数学已有初步的了解，具备一定的计算基础。但他们对于连减这种连续减法的概念可能存在理解困难，容易混淆。此外，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，需要教师通过多样化的教学手段激发他们的学习热情。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和学习困难，确保教学活动能够有效促进学生的理解和掌握。

二、教学目标

1.知识目标

说出连减的概念，能够解释连减与减法的关系。

列举生活中常见的连减实例，并能够用连减的方式表示。

解释连减的计算步骤，能够说明如何通过连续减去相同的数得到结果。

2.能力目标

设计连减的计算过程，能够独立完成简单的连减计算题。

评价连减计算的准确性，能够检查并纠正自己的计算错误。

解决问题在实际情境中，能够运用连减解决简单的数学问题。

3.情感态度与价值观目标

体验学习数学的乐趣，对数学学习产生积极的态度。

尊重数学规律，培养严谨的数学思维习惯。

合作在小组活动中，能够与他人合作完成连减计算任务。

4.科学思维目标

抽象能够从具体情境中抽象出连减的数学模型。

推理能够通过逻辑推理验证连减计算的合理性。

创新在解决连减问题时，能够尝试不同的方法，培养创新思维。

5.科学评价目标

自我评价能够对自己的连减计算过程进行自我评价。

同伴评价能够对同伴的连减计算进行客观评价。

教师评价能够接受教师的评价，并根据评价进行改进。

三、教学重难点

重点：理解连减的概念，掌握连减的计算步骤，能够独立进行连减运算。难点：将连减与减法的关系内化，灵活运用连减解决实际问题，尤其是在解决复杂问题时避免计算错误。难点形成的原因在于连减概念较为抽象，学生需要通过大量的练习和实际应用来加深理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含示例问题和互动环节的多媒体课件，准备图表和实物模型辅助学生理解连减概念，以及设计任务单和评价表以评估学生掌握情况。同时，我会指导学生预习教材内容，并收集相关资料，确保每位学生都准备好学习用具，如画笔和计算器。此外，我还会布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书清晰，为学生的积极参与和有效学习创造良好的条件。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过展示一系列包含连续减法的生活实例，如“小明有5个苹果，吃掉了2个，又吃掉了3个，还剩几个？”来引起学生的兴趣。

2.学生活动：学生观察实例，思考并回答问题。

3.预期行为：学生能够初步感知连减的概念，并尝试用减法进行计算。

二、新授（30分钟）

1.任务一：认识连减

活动设计：教师通过PPT展示连减的定义和计算步骤，并辅以图表和实物模型。

学生活动：学生观察PPT，跟随教师的讲解理解连减的概念。

预期行为：学生能够说出连减的定义，并理解连减的计算步骤。

2.任务二：连减的计算

活动设计：教师展示几个简单的连减计算题，并引导学生逐步计算。

学生活动：学生跟随教师的步骤进行计算，并尝试独立完成类似的题目。

预期行为：学生能够正确进行连减计算。

3.任务三：连减的应用

活动设计：教师给出一些生活情境，要求学生运用连减解决问题。

学生活动：学生分组讨论，并尝试用连减的方式解决问题。

预期行为：学生能够将连减应用于实际生活情境。

4.任务四：连减与减法的联系

活动设计：教师通过比较连减和减法的异同，帮助学生理解两者之间的关系。

学生活动：学生观察并比较，思考连减和减法的联系。

预期行为：学生能够理解连减是减法的一种特殊情况。

5.任务五：连减的拓展

活动设计：教师引导学生思考连减在其他数学领域中的应用，如分数、百分比等。

学生活动：学生思考并讨论连减在其他数学领域中的应用。

预期行为：学生能够拓展连减的应用范围，认识到连减在数学中的重要性。

三、巩固（10分钟）

1.活动设计：教师通过课堂练习，巩固学生对连减的理解和计算能力。

2.学生活动：学生独立完成练习题，并互相检查。

3.预期行为：