《咏雪》教学设计.pdfVIP

《咏雪》教学设计

《咏雪》教学设计1

教学目标：

1、学习古汉语知混。

2、背诵短文。

3、比较“撒盐空中”与“柳絮因起”的美感差异。

教学过程：

一、师生交谈家庭聚会时的情况,引入作对联:咏诗词歌赋,之后,师生共同研

读南朝文学家刘义庆的一篇短文《咏雪》。

二、要求学生对照课文注释默读课文，圈画出生字、难词。之后，小组利用工

具书解决。之后，提出不懂的问题，全班交流。

看大屏幕讲析文言词句：

内集，家庭聚会。

儿女，子侄晚辈统祢。

俄而，不久，一会儿。

骤，猛。

欣然,高兴的样子。

拟，比，比拟。

未若,不加。

差,大致。

因，趁，乘。

1、白雪纷纷何所似?似何，像什么。

2.即……之妻也。”……也”，”是……”

3、即……之妻也。省略主语“谢（道掘）就是……”

三、教师范读课文。

四、教师领读课文。

五、学生自由朗读一遍.

六、教师示范、指导背颂课文合（上书，一学生读，其余学生听，三遍之后背

诵）。

七、简析课文内容：文中赞赏了谁？

赞赏谢道福的才气。从哪一句得知?文末交代道拐的身世可见。

八、两个小孩都很快做出了句子,且小男孩最快，随后小女孩微起朱唇出妙语

“未若柳絮因起”，因而公大笑乐，比较“撒盐空中”与“柳絮因起”形容“白

雪纷纷”，哪一个更好。学生各抒己见，自圆其说即可。

教师见解：“撒盐空中”这句虽然形似，但给人的感觉不美，”柳絮因起”

句则形象、动态、美感兼具，有意蕴。举例：有一首打油诗写道：“江山一笼统，

井上一窟窿。黑狗身上白，白狗身上肿。”这首打油诗有形象,无意象，我们体会

不到景美，这不是成功的文学创作，好的文学形象要有美感,有情趣。如：“白雪

却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”韩（愈《咏雪》：

《咏雪》中“寒雪“、“内集“、“欣然“、“大笑乐”营造了怎样的气氛?

营造了欢快轻松的家庭气氛,这是一个充满文化气息的家庭。

九、齐背课文。

十、拓展练习。

要求学生背出自己熟悉的咏雪诗句,师生共同欣赏。

附课文《咏雪》

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所

似？

兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。

《咏雪》教学设计2

一、教学目标

1.了解刘义庆和《世说新语》。

2.了解古代聪慧机敏的少年儿童的故事，并能联系实际谈谈给自己的启示。

3.积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。

二、重难点突破

1.重点：诵读课文，积累常见的文言词语。

2.突破方法：借助工具书、课文注释，感知文意。

3.难点：针对文中内容，谈谈自己的见解。

4.突破方法：采用品析法、教师点拨法等理清行文思路，理解作者的情感，

从而表达出自己的见解。

三、教法与学法

1.教法：诵读法、讨论法、点拨法

2.学法：合作探究式学习，结合学习文言文时用到的勾画法等，培养解决学

习文言文问题的能力。

四、课时安排

2课时

五、第一课时

（-）课时目标

1.学习《咏雪》，结注释，运用工具书，疏通问句，理解文意。

2.学生